在现实的学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编整理的语文课教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课教学随笔1在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一，设音乐，渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。
二。插入表演，激发学生的参与意识。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的`好坏，关键看学生掌握了多少知识，对高中生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
三。安排绘画，增添课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的能力。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟高中生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
语文课教学随笔2《葡萄沟》一课是一篇讲读课文，介绍了葡萄沟是个好地方，那里生产水果，其中葡萄最受人喜爱，它品种多、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
这篇文章，语言朴实，用词准确，通过读就能够让人感受到葡萄沟真是个好地方，同时能够引起读者对葡萄沟产生热爱之情。根据教材内容的特点和学生的实际情况，我确定本课教学重点是：了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。从而落实语言文字的训练，来提高学生的语文能力。
本课教学我着力于了四个方面的训练：
一、训练语言
着眼于“篇”，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高学生理解语言和运用语言的能力。在指导学生阅读的.过程中，还注意了学习习惯的培养，如边读边想边批注的习惯，把能力的提高和习惯的养成有机的结合起来。
二、发展思维
如理解课文第二自然段是怎样围绕中心一层一层地叙述的，来训练学生思维的条理性。
三、德育目标的达成
本篇内容思想教育内容不明显，在教学时要着意点拨，相机渗透，实现文与道的统一。
四、培养能力
这里的“能力”指的是读书的能力。如教学第三自然时以“放”为主，从而让学生综合运用已经掌握的语文基本功，自我学习，从而让学生能够在自身的语言实践活动中提高阅读能力。
语文课教学随笔3第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。
在低年级阶段，教师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学习《坐井观天》一课时，检查学生朗读的过程中，我发现学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的傲慢自信、自以为是的'语气夸张处理，学生虽然已经对课文内容已经非常熟悉，但是学生的情绪立刻调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁势采用多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也非常准确。课文不用讲解学生就明白了。
《小枣树和小柳树》《风娃娃》《酸的和甜的》这几篇课文，在学生把课文读流利之后，分别提出一个把握文章结构和思路的问题，帮助学生从整体上把握课文，再对人物的对话进行指导，体会人物的性格特点。这样的指导符合学生的需求，又不至于把课文分析得支离破碎。
语文课教学随笔4一步：运用课文中的四个词语写一段完整的话或编一个故事。
以往学生在预习课文时，只是读读课文，然后查查字典把不认识的字学会，一篇文章就算预习完了。学生只是停留在读课文识字词阶段，确不会运用词语。在教学中，我让学生运用课文中有代表性的词语，不要求顺序，脱离文本内容，自主选择一个话题写一段完整的话或编一个故事，这样学生在预习时，既学了字音、字形，词义的同时，也考察了学生语言运用能力。必免了学生预习时的盲目性，如果学生所写的这段话词语运用有错误，说明学生没明白词语的的意思，以便教师在上课时加以指正，同时教师也了解了学情，可谓一举两得。
二步：通过预习读课文，在整体感知内容的基础上，自主设计或提出一个有价值的问题，并试着作答。
让学生设计一个问题，从数量上来说并不大，前提是设计的'问题必须有价值，设计的答案可唯一也可开放。只要意思对或言之成理即可，这样学生根据自身的知识结构和知识能力去完成，不论设计的问题是难是易，学生都有成就感。由于学生学力的差异，设计的问题就会就层次性，教师可根据学生设计的问题反映情况，进行分层次，分目标教学。同时根据问题了解学生对课文的理解程度，让不同的学生都有学习和预习的收获。
三步：根据课文内容，写读后语，或感悟，或联想，或想象。
读完课文，有时心中总是有些话想说，有时有很多令人感动的地方，平时看完课文觉得课文好，有滋味，可是这些好，这些感动，只停留在头脑中，却没有落实在纸上，想想就完事了。感悟或联想，不用长篇大论，一段话即可表达，也可一二句话。或引用相关的名言诗句或富有哲理的话去诠释。
总之要把这三步落实到本子上，课前预习检查，学生交流预习收获。教师总结学生预习时出现的问题，给予正确客观的评价。
语文课教学随笔5小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感 ……此处隐藏9840个字……验生活，学会与他人相处。学校还可开设与此相关的课程，指导学生的行为，鼓励学生之间的互相交流和学习，在活动中增强自己与人交往的信心和能力。
语文课教学随笔13语文公开课是展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比平时的语文课堂教学要求得更严谨、更细腻、更充分，因此，其课堂内容的广度及深度应是提前预测和设计时要注意的。那么,我们怎样才能上好一节公开课呢?
一、注重平时积累，着力提高教师自身素质。
很多教师在公开课上挥洒自如、得心应手，根本上就来源于他们比较高的综合素质。
1、要有扎实的教学基本功。平时教学中要注意反思，不断提升教学基本功。为了提高基本功，我们可以这样做：
（1）大量听课。采百家之花，酿自己之蜜。
（2）资料的整合运用。在公开课之前，要充分的阅读关于这一课的资料，为了快速的找到这些资料，平时，要注重资料的搜集和整理，自己要有自己常用的网站，我们语文1-6年级，大约有课文360多篇，而且很多篇目相通。我们把一个年级段的一个课例研究明白了，就能明白了许多。
2、要有丰富的人文底蕴，具有较高的语文素养。教师对人类的各个层面都要有所涉猎，形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解和感悟。这些关系到你对文本的解读，而文本的解读方式又是公开课的关键。
如何解读文本呢？解读文本，把握重点。重点是特别生动的.词和句子。
（1）看课后题。课后题就是重点。
（2）在导读中找。
（3）语文课标中对这个年级段的要求。
（4）一遍遍读课文，自己的感悟，让你感动的地方。作者用很多笔墨描写的地方。
3、要有积极的心态。教师一定要有积极的心态，把公开课定位在“课”而非“公开”上，我们的公开课不是摆花架子，最终目的就是发展学生。一节课学生到底获得了什么。这才是关键4、要有良好的沟通艺术，教师的语言也依个人风格，可以侃侃而谈，可以幽默风趣，依照自己的优势而定，扬长避短。
二、细细的磨课。
每一次磨课的过程，就是我们提高的过程。找自己能接受他的教学思路的教师来听课，一开始也许听课的老师会提出很多修改意见，那是文本解读的不同，后期就是教学细节的调整，指导教师的思路，我们借鉴，但是也不能没有了自己的思路。自己更要细细研读，慢慢揣摩。
三、面对儿童，我们要深入浅出
教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。我们的语文课不要讲得太大，我们小学语文教学姓小，我们要围绕目标，采用多种手段，扎扎实实的语文教学。一定要清楚各个年级学生的认知特点，他们以往的知识结构，在已有的知识结构上构建新的知识。熟知大纲对各年级学生的要求。
四、做到用情来上课，以情来感动学生
1、低年级老师可以多泛读。
2、教师的课堂语言要生动、活泼、声情并茂。要有引领性。教师的评价语要发自内心。
3、老师的体态语。不能高高在上和频繁走动。
五、语文课堂,要到放而有度,活而不乱
给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落实自主学习。同时教师也应该以一个合作学习中的首席的身份参与其中，和孩子共同学习探究。在探究当中灵活地来提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来。
六、课件制作。
1、字体语文书上的隶书321。
2、出现文字篇。背景简洁明了，不能有小动画，要么空白，要么大方。简简单单教语文，扎扎实实学语言。
3、音乐声音不能盖过老师声音。
4、课件文字篇开始就是课本上的字，然后学生说出来之后才变颜色。可见一上来就是红色不可取。
七、板书。
简洁美观千万别错笔顺。美观、大方、艺术性。
在此，我也想对青年教师说几句肺腑之言，青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，也是需要努力学习和经受锤炼的群体，年轻就是你们的资本，只要你不断专心研究教学，在教育这片热土上，你--这朵艳丽之花一定会盛开！祝福你们！
语文课教学随笔14语文教学要想有实效，仅仅注重课堂上的40分钟，是远远不够的。往往感觉到有好些类型的知识不扎实，有好些东西还要去教，也有好些基本功要让学生去练。感觉有些力不从心。其实，我认为，语文要重视课前预习了，很重要。预习中有好多功夫能得到训练，好些能力能得到培养。更何况语文的各种基本功、能力、习惯等是一个漫长的熟悉过程。然而，语文课的.预习，并不是只是让学生读读书熟悉熟悉课文、认识几个生字即可，而是从培养学生学习习惯、能力上和学习方法上布置任务。着手让学生能有效地预习。这还得从教师身上起步，教师一定设计能使学生主动去读或只有去读才能解答的问题，中高年级也提倡更深入研读。比如：
(1)通读课文，主要内容是什么(即写了谁什么事?等)?像这样的问题，学生必须亲自去读、认真去读才可答准。
(2)联系正文和课题。看课题与课文有和关系。
(3)再读，划生字新词，最好联系语境和上下文理解词语。如果查字、词典也要放在句子里边读边理解。
(4)提出预习时不明白的问题记下来。以便上课时有目的学习。
(5)如果是中高年级，还提倡查些课外书籍等工具来理解课文。有利于创新能力的培养。
语文课教学随笔15通过参加学习语文预习课教学反思会，对语文预习课教学工作有了更加明确的思路。虽然以前的预习课都是带着学生去预习，但是没有这么明确的路线，下面是通过学习后总结预习课的具体做法及努力方向：
1、明确预习课任务。先让学生明确学习目标，本课的重点、难点，让学生有方向。找出重难点后小对子先交流1-2分钟，再进行小组内交流补充，最后进行组际交流，在班上进行汇总，用不同形式展示交流结果。
2、明确预习课流程。预习课大致分7步：①发自主学习小研究，根据小研究指导有目的，有计划，有针对性的进行学习。②阅读文本，可采用多种方法进行阅读(独立阅读、小对子赛读、小组合作阅读、分角色阅读等)。③小组交流，对于难度的问题，小组交流，师生共同解决。④思考沉淀，对小组交流的问题，给学生2—3分钟的时间，思考、回顾、整合。⑤预习展示，以小组为单位，把自己小组的.任务进行展示，师生互评。⑥预习反馈，通过练习典型题目，及时反馈学习结果，同时对个人、小对子进行评比。⑦课堂小结，学生自由发言，对本节课收获进行总结，老师适当补充。
3、预习指导一定要从字、词、句、段、篇、章入手，给学生明确预习思路。一年级着重从字词，句段入手，让学生主动找出需要识记的字词、句段。遇到不懂的进行标记。
4、上好预习课的关键是把握好师生、生生互动，给予学生宽松的学习环境，让他们自主自由去研究知识，形成自己主动学的好习惯，同时在课堂上要及时了解学生学情，及时进行指导帮扶工作。
5、预习课是自主课堂的关键，秉承“没有预习的课不准上”的原则，今后的预习课还要继续指导学生具体预习做法，最终实现学生真正的自主学习。
