小班的教学随笔

时间:2024-04-16 19:17:12
小班的教学随笔(通用15篇)

在日常学习、工作生活中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编为大家收集的小班的教学随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班的教学随笔1

今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原先是__张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把__拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“教师不批评你,只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“__不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,__继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信__不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的'话,__擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎样办呢?谁愿意让__排前面”。这时有一个小朋友愿意让__排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“__,小朋友们对你真好!”__有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好。

经过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

小班的教学随笔2

淼森是个看上去活跃的男孩子,可是缺乏自信,他时常自己在一个地方撒欢,当你走近他时,他却又表现的不知所措。

经过观察我发现他特别喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成,他高兴极了,每次工作得都特别认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供给了一个机会,使他感到:我对自己感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的本事,向自己证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自己和别人带来积极的.影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自己的潜能,不断地发展!

自信是一个人成功的前提,孩子的自信从教师和小朋友的认可开始,你做到了吗?

小班的教学随笔3

周四下午我们举行了期末展示活动,家长们都积极的参与了进来,孩子们这次的表现让我非常的'欣喜,虽然我们是和小三班一起合班开的,但是整场活动下来,孩子们没有一个哭闹的,去找爸爸妈妈的,而且在展示时宝贝们一点也不怯场,在回答问题及自我介绍时都很大方。家长们也都很配合。

课程中我们的宝宝们把自己一学期的所学展示给了爸爸妈妈,尤其在孩子们在给家长说新年祝福语时我看到了家长眼光的骄傲。的确,宝贝们在这一我学期变化了太多,自理能力变强了,宝贝们这次展示你们比去年上半年进步了太多,老师为你们骄傲,新快过年了,老师希望你们百尺竿头更进一步!

明年老师会继续见证你们的成长!

小班的教学随笔4

一天,我带孩子们在院子里愉快地做游戏,忽然听到“哇——”的一阵哭声响起,笑笑咧着大嘴伤心地哭着。我关切地问她:“怎么了?”“老师,我的鞋提不上了。”她边哭边说。“不要紧,自己提上。”“我提不上,你帮我提好吗?”看着她伤心又无助的样子,我帮她提上了鞋子。“哇——”又是谁在哭呀?我循声望去,问问趴在地上哭。我连忙走过去,问问满脸委屈地说:“老师,我摔倒了,你扶我起来吧。”“试一试,自己起来。”“我不起来。”她在和我纠缠。“你自己能行,自己起来!”我的口气有些强硬。问问自己爬了起来,显然这是一件容易做到的事情。我对她说:“孩子,没有试过,怎么会知道不行呢?”回到教室里,我给孩子们讲了一个故事,教育他们不管遇到什么困难,都要去试一试。哭是解决不了问题的,哪怕是一件小小的事情,如摔疼了,纽扣开了,人的一生会碰到许许多多的.事情,只有去试一试,努力争取,才会有成功的希望。孩子们长大后会面临许许多多的困难和挫折,因此,只有教他们学会“试一试”,培养他们坚强的性格,才能为他们在今后的道路上承受风雨打下基础。

小朋友都知道问老师好,只有乐乐从我身边走过去,头也不抬。我很纳闷,为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候,小朋友们在玩玩具。我悄悄的来到乐乐身旁,他正在专心的玩,我看他玩的正起劲,不忍心打扰他,就在一旁看,看了一会儿,他好像觉得有些不对劲,一抬头看见了我,他冲我嘿嘿一笑,我乐了,他笑了,笑的那样真诚、无邪。我问:“乐乐,你为什么那么高兴?”乐乐说:“因为老师在啊!”我懵了,原来孩子的要求那么简单。我又问:“乐乐,你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说:“因为老师说我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。刚开学,孩子们哭的哭,闹的闹,我无意间把乐乐说了一顿,他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说:“乐乐,那次老师不是有意的,老师跟你道歉,好不好?”乐乐点点头。我的心结解开了,心情真好!从那以后,乐乐只要见到我都会主动问“老师好”,好亲切的一句“老师好”!

小班的教学随笔5

上幼儿园是孩子出生后第一次离开家庭进入集体生活环境,由于对新生活陌生畏惧,再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝宝贝,过惯了衣来伸手、饭来张口的生活,如今孩子们上幼儿园以后,“吃饭”便成了幼儿和老师面临的一大难题,如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭,我根据实践经验总结出以下六个方面:

一、对能吃不会吃的幼儿:

有的幼儿食量大,但在家里娇生惯养,吃饭靠家长喂,来园后,又不会使用筷子或勺子,因此常吃不饱。对这样的幼儿,一要稳定他的情绪,鼓励他大胆进餐;二要注意训练幼儿正确使用筷子;三要和家长取得联系,共同配合教幼儿独立进餐。

二、对会吃不愿吃的幼儿:

一些幼儿在家常常偏食,来园后,对某些饭菜仍挑挑拣拣,愿意吃的就多吃,不愿吃的一点不吃。对这类幼儿,一要采取幼儿容易接受的方法进行启发诱导,如告诉幼儿吃豆腐长得高啦,多吃蔬菜不容易生病啦等等,以激发幼儿食欲;二是安排他与食欲好的幼儿坐在一起,鼓励他们比着吃;三是盛饭时,第一碗盛得少点,这样幼儿可以尽快吃完,增强吃饭信心。

三、对会吃不知吃饱的幼儿:

有的`幼儿食欲特别好,常吃得又快又多,吃过了头。对这样的幼儿,一是开饭时,让他排在后面端饭,并且第一碗可以给他多盛些;二是注意及时给他们添加饭菜,并掌握好“量”;三是要鼓励他们大胆举手要求添加饭菜。

四、对吃稀不吃干的幼儿:

……此处隐藏5455个字……别人一起玩耍,只是他们还没有准备好。在聚会中,如果你的孩子坚持要你留在他的身边,你可以考虑在家里给他养一只小宠物。在和宠物一起玩耍的过程中,同样也会积累一些交往的经验。这是一个很不错的方法,让孩子感到安全的同时,也能打开他对交往的兴趣。

看看别人怎么做

和孩子一起看一看有关交朋友的动画片,或者给孩子阅读一下有关的书籍。这是一个比较低调的做法,但却能够有效地增强孩子社会交往的积极性。一旦孩子开始注意到成人的行为,他就会开始模仿成人的行为。所以,孩子的模仿对象不仅只有父母,还包括身边的人。成人之间交往的示范也可以为孩子提供间接的交往经验。

不要期望更多

上幼儿园已经有一段时间了,孩子们每天都在一起玩耍,互相交往着。可是为什么我的孩子还是不能很好地适应这样的生活呢?来自于父母的压力会使孩子心中产生不安,让他对自己说处的环境没有把握。 父母不要对年幼的孩子施加太多的压力,不要强迫他们去交朋友,让他自然地与其他孩子一起玩耍,他们已经有能力自己去选择一些事情。作为父母,你要做的就是为他的社交活动创造更好的条件。

小班的教学随笔12

都知道刚刚上幼儿园的孩子,总免不了哭哭闹闹的。我们班x小朋友上幼儿园都快一年的时间了,每天来到幼儿园跟妈妈再见的那一刹那,还是哭着大声的喊妈妈,不但是早晨上幼儿园这会儿哭,在平日里假如有个小朋友不小心碰她一下,就会开始大声的哭起来,而且哭的声音特别尖锐。今天下午起床后,我们班有个小男孩穿鞋子时,不小心碰了她一下,又大声的哭起来。其实,这个时候床上还有好几个孩子没起床呢。“别哭啦,人家又不是故意碰你的。”乐乐说,“老师我从小就不爱哭,妈妈说爱哭的孩子不是好孩子。”“老师爱哭的孩子会把眼睛哭瞎的。”等等,正在小朋友们的议论纷纷中,我们班一小朋友走过去,用自己的小手帮这位正在哭的很伤心的边擦脸上的泪水,边安慰她:“别哭啦,是谁碰到你的?你看你的眼睛都哭红啦,再哭的话你就不漂亮啦。”我也走过去对x说:“听见小朋友们说的话了吗?快把你的‘豆豆’收回去吧!不然的话都掉完啦。”不知她是被乐乐的那番话打动啦,还是被我们正在讨论爱哭的孩子不是好孩子而停止的。

这个时候整个屋子终于安静下来啦,也该论到我这个当老师的发言了:“孩子们,我们都要上中班了,不能再像在小班时那样爱哭。”这个时候我的话音刚落,班里又有好多小朋友抢着发言:“老师我就不爱哭。”“老师我从小就不哭。”“老师上了中班就是大哥哥大姐姐啦,不能在那么爱哭了,那样的话,小班的小弟弟小妹妹们会笑话我们的。”这时,坐在中间的x害羞的说:“老师以后我不哭啦,早晨妈妈送我上幼儿园的时候我也不哭啦。”听到孩子们这一番番感人的话语,作为一名孩子们的老师心里感到很高兴,觉得自己在平时教导他们的`那些话都没有白说,今天孩子们的表现让我看到了自己的教育成果。通过这次讨论后,我们班x再也没哭过。

其实,每一个孩子都愿意受到老师的鼓励和表扬,在平日里我都会经常的表扬我们班的每一个孩子,经常鼓励那些不爱说话的和爱哭的孩子,说的最多的话语就是:“你们是最棒的。”给他们力量,让这样的孩子要勇敢的站起来,给每一个孩子是树立自信心,让他们知道自己永远都是最棒的。

小班的教学随笔13

儿童的生活丰富多彩,生活中充满了惊喜、乐趣和意外。密切关注,我们会在他们的言行中找到他们关注的焦点。

当我和孩子们在户外散步时,他们会数一数方砖,然后跳过格子。当他们数数的时候,他们经常弄得一团糟,最后笑成一组。由于一次又一次地计数,他们会在彩色轮子上歪着走。也许这对成年人来说很无聊,但是看着孩子们的笑脸,我们可以理解他们为什么喜欢它。

我记得有一次在草地上休息时,他们惊讶地发现那里有一只大虫子。因此,草下还有什么已经成为最新的话题。每个人都躺在草地上,有些人用手,有些人用摘下的树枝,然后一直在草地下张望;哈哈,过来看看,我发现了一个东西“小心地擦了擦泥土,看:哦,原来是一块小石头,他马上就泄了出来“没关系。我会再找一次的“我还记得孩子张着嘴的愤怒的脸。在一次打草之后,孩子们可以有自己的战利品:几个坏的.积木,几个蜗牛壳,一些枯死的昆虫,甚至连草根都被拔掉了。也许这真的没有意义,但孩子们很高兴。

我想只要他们喜欢做事,他们就会很开心。

小班的教学随笔14

“教师,赵国坤又拿我的彩笔了!”、“教师,赵国坤拽我的衣服了!”、“教师,赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报告”,而对于赵国坤小朋友,我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批评教育,他当时也都很容易地理解了“教师,我不拿他的彩笔了。”、“教师,我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的'行为,我真是伤透了脑筋。

静下心细细想来,是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小,自我控制本事差,动作、行为往往比较冲动,想到什么就做什么,看到什么就说什么。大多数情景下孩子们都不是有意犯错的。另外,我们在儿童心理学课上学过,幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲的道理超出了孩子的理解本事,他就可能根本听不懂教师的话,记不住那么多的道理。再说,他也不必须能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中,所以才会出现“屡教屡犯”的现象。

之后我便换了一种进取的教育方法,不再对他进行批评,而是尽量用简洁、明了的语言,耐心地告诉他哪里做得不适宜了,应当怎样做才对,并注意在不一样的情境中反复强化。

慢慢地,赵国坤小朋友的行为有了很大的变化,他所犯错误的次数越来越少了,小朋友们都愿意跟他一齐玩了。

有时候,教师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!

小班的教学随笔15

今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊着:“要排队!要排队!”我连忙赶过去,原先是xx张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团。我把xx拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来:“妈妈,妈妈!”我耐着性子对她说:“教师不批评你,只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说:“xx不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状,xx继续大声的哭喊。“真是这样吗?我相信xx不排队是有原因的,你把你的.理由说给大家听听吧!”听了我的话,xx擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说:“我口渴,我不要排队,他们太慢了。”“小朋友你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴,这该怎样办呢?谁愿意让xx排前面”。这时有一个小朋友愿意让xx排前面,我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“xx,小朋友们对你真好!”xx有点不好意思地说:“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好。

经过这些活动我深切的感到:幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教育,并采取多种方式去进行培养。另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死守。

《小班的教学随笔(通用15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式