小班的幼儿园教学随笔

时间:2024-04-17 08:40:40
小班的幼儿园教学随笔

在学习和工作中,大家都写过随笔吗?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。什么样的随笔堪称经典呢?下面是小编精心整理的小班的幼儿园教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班的幼儿园教学随笔1

入园一个月时,幼儿已经能够逐步接纳教师的安抚,愿意尝试控制自己的情绪,但在离园时看见别的小朋友接时,大家还是免不了出现心急的情况,急着走出门去张望家人来接了没有,这样很容易出现安全问题,如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保证幼儿的安全,又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心情呢?

于是我们开始思索并尝试借用蒙氏班的走线活动,我们在睡觉屋的地上用纪实贴贴了一个长方形,并在睡觉屋准备了六个地垫,每名幼儿吃过晚饭盥洗后,就先到睡觉屋拿地垫自选玩具玩,待幼儿基本都吃完饭后,大家随收玩具的音乐把玩具地垫送回家后,开始和保育员老师听轻音乐走线,听着优美的音乐,变换不同动作的走线,帮助幼儿调节了着急离园的'烦躁心情,同时幼儿在睡觉屋活动,与家长接孩子的地方相对隔离开,确保了幼儿的安全,使大家能很好的保持一种愉快的心情。

反思:

离园环节很短但很复杂:喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托……老师这时不论多忙,都不可忽视一个重要环节,就是帮助没有接走的孩子稳定情绪,因为这时他们的情绪是最容易受到影响的,而我调整后的游戏化离园活动,正好满足了幼儿的心理,吸引住了他们使之开心,同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。

小班的幼儿园教学随笔2

所有的父母都期望自我的孩子欢乐,可是很多时候,已经拥有丰富物质生活的孩子却不欢乐。为什么呢?

其实,是本事弱的孩子不欢乐。

xx是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。在一次表演游戏中,xx举起了手,于是我请他来表演,没想到xx一站起来,别的小朋友就立刻说:“xx不会,他肯定不会表演。”看到那里,我批评了其他幼儿,鼓励xx大胆的表现自我。可是,他的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了。并留下了悲痛的眼泪。

幼儿在游戏活动中,常常会根据本事的'强弱来选择合作伙伴。本事弱的孩子,会遭到排斥,因为在游戏活动中他们不能到达和同伴相同的水平。可是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力发展的。

鉴于这种情景,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和他抱一抱,和教师一同来帮忙、关心、鼓励他。此刻,xx已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一齐欢乐而健康的成长起来……

小班的幼儿园教学随笔3

小班的宝宝也需要排队参加活动,但是宝宝们根本不识方向,常常听不懂老师下达的方向命令,这让小鱼哥哥也是头痛不已。

但是没有关系,小鱼哥哥会利用游戏的过程,帮助小朋友们掌握方向感,并熟记左右。到底要如何做呢?

事先把小朋友们拉开适当的距离,排好队,小鱼哥哥站在队伍的最前面,然后分别伸出左胳膊,大声告诉孩子,这是左胳膊,这边就是左。孩子们跟着小鱼哥哥一起做,一起念,一起学。然后再换成右胳膊,大声告诉孩子,这是右胳膊,这边是右。依然是小朋友跟着做跟着念跟着学。

多重复几次这个动作,小鱼哥哥便开始去审核孩子们学习的`结果了。我会转过身来,让孩子们比划左胳膊,或者是指出右面的方向在哪边,看孩子们到底有没有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要个对再进行指导和重复授课。

除了这个游戏外,小鱼哥哥也设计了几个更有趣的游戏。我准备了几种不同的东西,然后让小朋友去拿,告诉他们,左手要拿什么东西,右手要拿什么东西。然后来小鱼哥哥这边交任务,做对的小朋友就会有奖励。

通过这个游戏,就能直观地看出来,哪些小朋友对方向已经掌握了,哪些小朋友还没有掌握。没有掌握的小朋友,就要多次重复让他去做这个游戏,直到他掌握了方向才结束。

当然还有就是踢球,每次户外活动踢球的时候,我也会加强孩子们的方向锻炼,告诉他们,先用左脚踢,再用右脚踢,这样孩子们也能在生活和学习中掌握正确的方向了。

小班的幼儿园教学随笔4

XX是我们班的“小公主”,不仅仅长得干净漂亮,并且聪明懂事,深得教师们的喜爱,异常是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是教师对他的偏爱,总是跟我形影不离。

这天早上,我看到XX的头发乱蓬蓬的.,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”XX说:“教师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给XX梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起,有好几次上课XX在扯自我的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?

小班的幼儿园教学随笔5

经常听到家长在接孩子的时候问:今日你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的'心境能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今日,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自我的长处和弱点,如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。异常是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

xx是个本事比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”xx胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的本事不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我们始终经过各种办法传递给孩子这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得xx刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些进取勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!

小班的幼儿园教学随笔6

“记着你的好,记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时,我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的,但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。

对着小小的孩子我们总是告诉他们 ……此处隐藏5614个字……快一点儿,要不游戏大会开始之前就干不完了!”欣欣说道:”哎,你们快看呀,我用球拍铲一下,能铲到好多叶子!”

亮亮着急地说:“我试了,这样是能收集很多,可叶子很轻,一走动叶子就都飞了!”听了他的话,欣欣把垃圾袋拉到他身边说:“你在垃圾袋子旁边铲.铲完赶紧放进去,叶子就飞不了。”这时和他一起收叶子的小谦说:“你铲起来之后用手在上面压着点儿,赶紧倒进垃圾袋里,这样速度还快。”亮亮把两个人的方法都试了试,觉得还是在垃圾袋旁边铲更节省时间。

亮亮自主地发现问题,并听取同伴的建议,又亲自尝试,最终总结出了适合自己的快速收集树叶的好方法。

干着干着,大家又发现了新方法。邝邝拿起保洁老师的大笤帚,把分散的树叶扫成了树叶堆。

见此情景,几个孩子立马向他跑去,把他扫来的叶子运到垃圾袋中。就这样,孩子们的分工合作开始了。大家用笤帚、小铲子、簸箕、纸板把叶子堆在一起,三三两两地一起干着。

在大家的共同努力下,这个场地在游戏大会前被顺利地清扫干净了。

看着大家想出了这么多办法收集树叶,还能相互帮助,主动把自己的好方法分享给大家:同时又通过亲身实践,将同伴传授的经验不断内化,最终转化为自己的新经验,我真替孩子们高兴。

回到班中,我继续观察着孩子们的发现。布鲁说:“我的白羽绒服上有一层土,都是刚才铲叶子时蹭脏的`。”邝邝说:“我的手上都是黑泥汤.以后不能直接用手收树叶了,那样容易把手划伤。”

见孩子们讨论得兴致正高,我把刚才大家收叶子活动的记录讲给大家听,还给他们展示了记录的照片。

孩子们边欣赏照片,边不断提出新的建议:“下次不能再用玩具收叶子啦,玩具该坏了!”“塑料袋套在手上也可以收叶子,这样手就不冷了,还不会扎伤。”“用笤帚把叶子堆一起好收,但笤帚好长、好沉。用起来不方便。”“娃娃家的小笤帚、小簸箕就挺好的,长短挺合适的。”最后孩子们约定,每天晨间劳动时,承担清扫班级平台和外接楼梯的落叶的任务。

孩子们在这个过程中,发现了秋天的变化,分享探究发现的快乐。每个孩子都有不同的经验、不同的想法,大家在一起不断碰撞,七嘴八舌地议论起来。最终孩子们将扫落叶所需的工具和行之有效的方法也记录了下来。

大家发现,做一件事情可以有很多方法,但并不是每种方法都好用。有的方法能够完成任务,但费时费劲;有的方法既节省力气又节省时间,并且有的事情大家合作的效果也非常好,能够提高效率。在不断讨论中,孩子们用平等、接纳和尊重的态度对待不同意见,也使自己的经验更加的丰富、充实。小小的收落叶事件,能看到孩子们诸多的成长。

由此看来.家庭生活中,在保证安全的前提下,家长也应该尽量放手让孩子做力所能及的事。例如,日常的家务劳动,和孩子一起制订家庭劳动公约,划分自己的责任区以及任务。让孩子用易懂的方式记录,培养前书写能力。同时培养他遵守承诺的规则意识以及认识时间、合理分工等统筹的能力。通过劳动,孩子不但可以认识各种工具及其使用方法,更能发现问题,并想办法解决问题。

把更多的机会留给孩子,让他自己去实践、去成长吧。

小班的幼儿园教学随笔14

在日常生活环节中,次数最多、时间最长的莫过于进餐,针对小班的年龄特点,主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯,其中大致可分为两方面:硬件和软件。硬件,包括进餐姿势、速度、程序等规范;软件,则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。

通过对我班幼儿进餐环节的观察,孩子们在进餐规范中出现了许多问题。在进餐过程中,孩子们较兴奋,时常会窃窃私语甚至互相嬉戏,如果教师不提醒就会愈演愈烈;姿势不正确,无法避免的会使饭菜掉到地上、桌上,偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象;幼儿进餐速度不均衡,或快或慢。

针对这些问题,我采取了一系列的措施。起先,我只是在进餐过程中不断提醒、督促,但效果并不明显,对幼儿的行为只起到了暂时的压制。之后我采取说理的方法,例如:吃饭时说话,管理气管和食道的小门就会同时打开,饭菜就会自动的跑到气管中去等,孩子们从道理上理解了各种进餐规则,但由于个别幼儿自制能力比较差,所以仍需在教师的不断提醒下,才能正确进餐。

通过与其他教师的'沟通,我采取了与幼儿互动的教育方式。在分组教学中,我与幼儿共同讨论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。孩子们非常积极,提出了许多我平时没有注意的问题,例如:个别幼儿遇到不爱吃的东西,到最后就会故意扔到地上以此来逃避,教师可以为她继续加菜;有些小朋友想添饭时,总是用嘴来代替手,教师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观察的仔细,在细致的讨论后,我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来,于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识,在进餐过程中较以前也有了明显的改进。

在进餐环节中我也作了针对性的改动:将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中,改变为值日生将勺子放入罐中,孩子们可在吃饭时自行取,饭后自觉擦桌子。节省了时间和人力。虽然,目前有些幼儿还需教师和其他小朋友的不断提醒,但在不断的纠正和改进中,已有了显著的进步。我相信他们会逐渐形成良好的进餐习惯。

小班的幼儿园教学随笔15

自从小鱼哥哥接了幼儿小班以来,没少给园长添麻烦,当然也没少让园长花钱。但是每每听到是给小班小朋友准备的,园长便很开心地拿钱出来。

前几天小鱼哥哥准备给孩子们看图识字,但是当拿到那些原有的卡片时,小鱼哥哥惊呆了,不仅脏兮兮的,而且已经破烂不堪,小鱼哥哥便一咬牙又向园长打了购买识字卡片的申请。园长见我又拿着申请进来,摇头苦笑,但很大方地签了字。

那么问题来了,现在市面上有很多种类的卡片识字,到底要选择哪一种识字卡片给小班的宝宝呢?例如,市面上常见的两种识字卡片,一个是有很多的画面加文字的,有些直接只印了文字。到底这两种识字卡片要如何选择呢?

图文并茂的.卡片,看上去相当形象,而且颜色分明,图案丰富,对于孩子来讲,刺激性会更大,而且这样的识字卡片上的信息也更饱满,对于年龄稍大一些的宝宝来讲,更好一些,因为他们接受的信息多,脑子也能反应的过来。但是对于年龄还小的小班小朋友来讲,这些卡片并不适合他们。

因为孩子还小,他的记忆容量并没有那么大,他们同时加工处理不同的信息的能力也没有那么强,从某种角度来讲,如果这么多的信息同时进入到小班宝宝的脑海里,他们反而会有更大的负担。所以,图文并茂的识字卡片并不适合小班的宝宝。

还有,在认字过程中,如果卡片上有鲜艳的其他的图案或者是颜色,则这些东西对宝宝的吸引力更强,孩子的集中力也不会集中在汉字上,这种情况下,最容易忽略的就是汉子了。因此,孩子们可能只会记得卡片上的图画,而没有记住文字。或者是把文字与图案当成一个整体来识记。所以,也不利于孩子识字的过程。

因此,小鱼哥哥还是建议直接购买只印字的识字卡片,这样直观,简捷,容易让小朋友把注意力集中到汉字上,更能加强记忆,帮助快速认识汉字。

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