幼儿教师随笔

时间:2024-04-18 17:08:41
幼儿教师随笔(集锦15篇)

在平时的学习、工作中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。什么样的随笔堪称经典呢?下面是小编帮大家整理的幼儿教师随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿教师随笔1

喜爱游戏是孩子的天性,学龄前的儿童更是通过游戏进行大部分的学习活动。通过游戏,不仅可以帮助儿童“在玩中学,在学中玩”,更可以帮助儿童消除紧张的心里和焦虑情绪,使其从游戏中获得欢喜,和愉悦的情感体验,然而,好玩的天性也常常使得部分儿童在游戏过程中出现诸如:捶桌子,扔玩具,攻击同伴甚至大喊大叫的过激行为。此时,成为考验幼儿老师教育智慧的一大难题。

对于那些在游戏中屡次不听话的孩子,如果常规的说理教育收不到实效的话,采取诸如暂停游戏,隔离活动,“冷处理”等方法,可以对其产生一定的心里效应。在美国,笔者曾目睹了小孩子在课堂游戏中乱掉东西宣泄,结果被老师暂时隔离到一个独立的房间,使其无法与其他小孩子进行正常的游戏活动,暂时不论这种做法是否可取,但可以想象的是,那些被终止活动的儿童在心里上肯定会在心里上感到不适,因为老师对其行为做出了消极否定的反应。儿童在得到老师的负强化以后,如果得不到有效调适,可能会在心理上产生一种受阻的情绪。当儿童问“为什么不让我玩时,这是引导儿童学习反思的一次机会。止时,老师应该向其解释不让继续玩游戏的原因,使之加深对他人心理的理解,从而使游戏惩罚变得富有启发意义和情感性。

笔者坚决反对那种只进行惩罚而又不给予儿童合理解释的行为。正是这种行为,导致一部分人对游戏惩罚教育产生了片面的认识。在这里,我们有必要严格区分两种不同性质的游戏惩罚。第一种是缺乏理解情感的游戏惩罚。如前所述,断然采取惩罚方式却不予以理解和安抚,实质上是对儿童的一种心里伤害。第二种则是建立在理解情感基础上的游戏惩罚。它不仅是简单地制止儿童某种的错误行为,而是先留心观察,了解其行为背后到底是想要表达什么,然后再引导儿童正确认识错误,进而改正其过失行为。相比较而言,让儿童在老师关切的目光下改正错误,远比冷漠的眼神,尖刻的训斥更要来得贴心,更温暖,更能在孩子的心里刻上上印记,也更富有人性的智慧光环。而真正能够深入人心的惩罚教育,实质上也是一种春风化雨式的教育。

马卡连柯指出“凡是必须使用惩罚的地方,凡是使用了惩罚能够获益的地方,教师就应该使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,也是一种义务”。其实,这种现象在幼儿园普通都有。笔者认为,幼儿教育中的游戏惩罚是必要的,是一种有效的教育手段。

正如,由于幼儿的认知能力和自我控制能力的局限性,他们对自身的行为缺乏正确的判断和有意识的控制,有时难免发生一些与教育者要求相违背的不良行为。在劝说无效的情况下,适当的采取游戏惩罚可以在游戏中矫正幼儿的不良行为。因为,当自己的错误而受到了取消参与游戏资格的惩罚,孩子的心里上是很难受的,他们为了避免再次受到惩罚,避免再次失去参与游戏的机会,孩子们就会自觉地去改正自己的不良行为。其他的幼儿通过观察就会明白,如果自己发生了不良行为,那么也会受到同样的惩罚。为了避免受到惩罚,幼儿就会自觉地避免那些不良的行为的发生。因此,游戏惩罚既能使犯错的孩子受到教育,也能对其他的幼儿起到了警示和教育的作用,即通过惩罚一个幼儿达到教育全体幼儿的目的。

再者,“没有规矩,不成方圆”,每一个社会成员在发展过程中都必须学会自律,这样才能适应社会,游戏惩罚也可以培养幼儿的规则意识,帮助幼儿内化规则,学会控制自觉的行为,从小树立正确的纪律观,道德观和法律观。

要想让游戏惩罚达到预期的目的,老师和幼儿应该一起制定游戏规则,充分发挥幼儿的主动性,让幼儿做游戏的主人,提升幼儿的责任感,从而减低幼儿违反游戏规则现象的发生。我们还可以把一些破坏游戏进行的不良行为拿出来让幼儿讨论:怎样做才能让游戏继续进行?让幼儿通过讨论,加上老师适时的引导,得出游戏的具体规则。通过师幼共同制定的游戏规则,相信违反规则的现象将会大大减少。

老师也不能盲目地冲动地对幼儿进行游戏惩罚,尤其是当我们面对一些胆小,内向而又缺乏自信的幼儿时,在他们无意中违反了游戏规则以后,老师可以先拿出来让幼儿进行讨论,并引导大家一起帮助他进行游戏,但如果是一些孩子出于好奇,调皮而故意干扰游戏,老师也可以针对他的情况,让全体幼儿一起进行讨论,给他正确的引导,让他先明白自己的行为可能造成的后果,并再次给他尝试的机会,如果他还是明知故犯,则可以暂时对他进行游戏惩罚。

其实,惩罚的目的在于教育。“游戏惩罚”可以让孩子受到三种教育:一是在情感态度和价值观上,增强孩子的.纪律观念和纪律意识,让他们学会自觉地学会控制好自己,敢于同错误思想和行为作斗争,犯了错误就要敢于负责。二是在能力上,让孩子明白这种错误行为的危害性,提高其识别能力,独立思考和自我调控能力。三是在认知上,让孩子懂得错误行为的危害,并知道这种行为错在哪里,如何改正。“惩罚教育”达到了这些目标,就是有效教育,其使命也就完成了。然而,使用游戏惩罚终究还是要讲究

科学方法的。奖惩一种教育方法的两个方面,两者具有辩证关系。奖赏和惩罚本身不具有教育性,只有加限了某些条件后才成为教育手段。滥用惩罚会给受罚者带来心理上和生理上的伤害,其负面作用可能会影响受罚者一生。笔者认为,游戏惩罚不能滥用,要讲究科学的方法。

作为正在成长的人,孩子总是渴望被激励与赞美,更喜欢被肯定的感觉。因此,要强化幼儿的行为,我们应在平时多鼓励,多表扬,少批评,少惩罚。正如丘吉尔所指出:“你要别人具有怎么样优点,你就要怎样去赞美他。”如果你期望孩子表现出你所要求的行为,就要给以他充分的鼓励,对其值得肯定的行为给以应有的关注,然后把你满意表达出来。

遗憾的是,在实际教育中,很多老师的表现正好相反,当孩子的表现符合要求时,老师不去关注,甚至是忽视,因为他们觉得还孩子这样是应该的,当孩子出现问题时,他们却会惩罚,其结果是好的行为难以保持,不好的行为,反而屡禁不止。认知行为规律告诉我们,对于一种行为,别人的关注就是一种强化,会提高这种行为的重复可能性。所以,如果你不想去鼓励不好的行为,那就不要在上面花太多的时间,不用刻意去关注,让它在谈化中逐步消失

一个幼儿教育工作者,运用充满实践智慧的“惩罚教育”去教育幼儿,会收到意想不到的教学教育效果。

幼儿教师随笔2

今天,我们去秋游,一大早,同学们在明媚的阳光下,穿着漂亮的衣服,兴高采烈地踏上了前往上海植物园的汽车。

一走进植物园,就见到了满眼的绿色与鲜艳的花朵,同时一阵阵浓郁的花香扑鼻而来,令人心旷神怡。那是正盛开着的桂花,桂花树称不上高大,像一把把绿色的大伞,在郁郁葱葱的绿叶中点缀着或白色,或金黄色,或桔黄色的花朵,那 ……此处隐藏7603个字……活动多,可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和发展。幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成其教学任务的,体育游戏有它特有的规则、情节,从内容到形式,从方法到要求,都具有强烈的集体性。为了达到游戏目的,幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。如在“送汤圆”的游戏中,幼儿分成四组进行比赛,每个人必须手拿勺子,上面放个“汤圆”(乒乓球),跨过“水沟”,钻过“山洞”,走过“独木桥”,将“汤圆”送到小白兔家里,最后,比比哪一组送的“汤圆”最多就获胜。通过这种合作的游戏,使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务,使幼儿知道,要取得游戏的最后胜利,必须与同伴友好合作,互帮互助。因此,教师应多组织一些竞赛性强,合作多的活动,有助于培养幼儿与同伴合作互助的集体主义精神。

总之,在幼儿充满竞争色彩和趣味的体育活动中,幼儿通过不断的努力和锻炼,体验成功与荣誉,形成活泼健康、自信乐观、团结互助,勇于克服困难,勇于竞争的良好品质,促使幼儿成为一个适应社会需要的人,一个坚强的人。

幼儿教师随笔11

新学期开始了,新的任务又来临了,面对着一个个幼儿们,我心里既兴奋有苦恼,兴奋的事这些幼儿们又带给我很多意想不到的意外跟惊喜,每个幼儿在这一学期都长大了不少,毕竟上中班了嘛。

在这开学期间,家长在送幼儿进入校园时,每个幼儿的脸上都露出了笑脸,我看见有他们是多么的想上学了,心里很欣慰,但让我苦恼的事情又来了,害怕幼儿们受到伤害,害怕家长找麻烦,我心里很担忧,多想把他们一个一个的看好保护好,现在我们逐渐进入学期时期,每个幼儿也都很投入进去,看到每个幼儿在不断的.进步,心里也是很自豪,面临着新的学期新的面貌,我也在不断的改善自己,让自己变得不再那么不自信,只要变得足够自信,才能不断进取,只有自己不断学习才能成长自我,幼儿们也随之健康成长,现在中班的小朋友,自理能力也很好,吃饭,洗手,小便,穿衣服,都做得很棒,比起在小班的他们确实长进不少,甚至有的小朋友还主动帮我打扫卫生,我很高兴,新学期的幼儿让我感慨不少。

幼儿教师随笔12

有人说:“孩子的眼睛就像摄录机,耳朵就像录音机,他们会把老师的一言一行记录下来。老师在他们眼里是一个榜样,使他们的偶像。”尤其是这段话的后半部分令我感触更深!

“摇啊摇,摇啊摇******”随着轻柔的音乐,大部分孩子入睡了。“哈哈哈,嘻嘻嘻”原本安静的寝室被这若有若无的嬉笑声打破了。“孩子们,快睡吧!”我轻轻地说。我以为这声音就此消失了。慢慢的这声音像蚊子一样越来越让人烦,而且好几个孩子都用被子蒙上头了。我一看不能再这样让其他孩子受影响了。便悄悄像声音的发源地走去。啊!终于找到了。我心里暗暗得想。这时,家佳好象发现了我,立刻停止了嬉闹声。轻轻地把手放到被子里,假装睡着的样子。我以为万事大吉了,就坐下来了。

“这孩子还挺听话的!”我心里美美得想。但是安静了片刻后,又出现了刚才那烦人的声音。我实在是忍不住了“你不睡就出去,别影响其他人”我快步来到家佳身边呵斥道!我本以为吓吓他,其实真没有让她出去的意思。于是就去检查其他幼儿的被子是否盖上了。当我检查完后,正要看看家佳是不是睡着了。隐隐约约却听见哭泣声。啊!!!!!家佳呢??我快步向外走。哎吆!啪一声我被一个东西绊了一下还差点摔倒。我起身一看,是家佳。我真是又急又喜。看着泪流满面的'孩子我的眼泪也不争气的流了出来,我轻轻地将孩子拥入怀中,把孩子送到床位上,很快孩子睡着了。

整整一个中午,孩子哭泣时的样子在我的脑海中频频出现。我觉得我真得很幸运,当时孩子如果自己走出去的话这后果不堪设想。可能会走回家也可能――想想好险呢!其实这就是不注意的一句话。我想我以后要使用“好听派牙刷”让孩子们听了我的话都美美的。

幼儿教师随笔13

“老师,天峻抢我的玩具”,“老师,健聪不给我看书......”,相信作为一名幼儿教师,孩子的这种告状行为,我们是经常碰到的。由于受到孩子们年龄各方面的影响,之间的摩擦自然而然的也会越多。面对孩子们的告状行为,我们该如何来处理呢?

首先得了解孩子们的缘由和目的。我大致发现这几项:一是受欺负想寻求老师的同情和保护;二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判,同时使自己能被老师信任。

我想,对于孩子们的“告状”,作为教师,首先要做的是心平气和地认真听取孩子的讲诉,再而全面细致地调查和了解并弄清争吵的原委。这样才不会伤害到孩子的自尊心,更不会使孩子产生压抑感。但如果鼓励、教唆和袒护孩子,久而久之形成了鸡毛蒜皮的小事也会告到老师那里,这样会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态,缺乏责任感和羞耻心。其次,面对幼儿的告状,我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对故意欺负同伴的'幼儿进行批评而友善的教育,不能迁就。我始终觉得帮助幼儿分清是非,有意识地引导幼儿提高评价是非的能力,这才是提高幼儿同伴之间的交往能力。同时也有助于帮助幼儿掌握正确的行为标准,促进幼儿健康的成长。

幼儿教师随笔14

魏金昊小朋友最近感冒了,总是不好好吃午饭,每当我走到他身边时,他为了得到我的表扬,就使劲地吃饭,不吃菜。于是中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,期望他能够多吃点菜。我说:“今日青菜很香哦,来尝一尝。”魏金昊不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,魏金昊有点心动了,学着我的'样貌夹起一点青菜,可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情景,我十分担心,不吃菜感冒怎样能快点好呢?我对他说:“只要你吃一点菜,教师就给你咸菜做奖励,好吗?”魏金昊十分高兴,爽快地吃了自我的一口菜,我信守承诺给了他一小块咸菜。

在接下来的一段时间里,每次午餐我都给魏金昊“加餐”,有时也会给其他小朋友,不知不觉中,孩子们都食欲大增。

幼儿教师随笔15

班里有个男孩子G,平时很调皮,但很聪明,也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮,但却非常的懂事,爱自己的家人。

在这次话题《秋天的水果》活动中,有一次吃水果,每人一个小橘子,等发过一圈后,我发现G的橘子没有了,我就问他,橘子呢?他说:吃完了,我也没有多想。等到中午睡觉的时候,给孩子们脱衣服,在给G脱衣服的时候,我看到他的上衣口袋里鼓鼓的,就问他:这是什么?他说;没有什么。我说:给我看看。没有办法,他只好把口袋里的东西掏出来,我一看,是上午发的小橘子。我觉得很有意思,就问他:老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢?他张口就说:我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一半。听了他的话,我突然很感动。想一想现在的孩子们,在家里吃的`什么都是最好的,长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边,让他们觉得都理所应当,一点都不知道感恩,可小G却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈,我真的觉得这很难得。我们教孩子们《三字经》,他们会背诵,却不能说出每句话的含义,但今天,小G却用行动告诉我他做到了《三字经》中所交给孩子们的孝敬父母的道理。我很欣慰,这更加坚定了我要把《三字经》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的,都是善良的,都是纯洁的,我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。

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