初中教师随笔

时间:2024-06-04 19:15:37
初中教师随笔18篇

无论是身处学校还是步入社会,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。什么样的随笔堪称经典呢?下面是小编收集整理的初中教师随笔,希望对大家有所帮助。

初中教师随笔1

长期以来,初中历史在许多学生和教师的心目中作为一门“副”、科,教师、学生及家长都不重视,是“死记硬背”的代名词,学生和家长的功利思想使学生将时间和精力花在主科上,历史作为一门“无所不包”的学科,每周只有2节课。

在整个初中阶段,往往只有在初三才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。近年来,虽然教育部规定中考的科目里已经加入了历史考试,然而可能是开卷考试的原因,仍然无法引起学生的`重视,也激不起学生的学习热情和欲望。七、八年级的历史更是可怜,往往被学生抱着无所谓的态度,认为“可学可不学”,“学好学坏都一样”。

去年参加“国培计划”的时候,很多老师在网上发帖子讨论,都放映各地普遍存在学校不重视历史教学,在历史课程的安排上也不合理,一个历史老师带多个年级多个班级的现象,这些因素都大大影响了历史课的教学质量。

目前的初中历史是学校、家长不重视,学生不爱,历史教学无人关注这样一种尴尬而又可怜的境地。

初中教师随笔2

我担任初一两个班英语科的教学工作。在教学过程中,我深深地感到:我们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课,两个班级的教学进度不一致,一个班级学生也无法学好功课。

原因是:这个班级的`学生学习基础很差,英语科尤甚。他们能记住的单词极少,最普通的语法知识也不能掌握。但是,为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样:采用相同的教材,相同的复习资料,相同的教学速度,基本相同的教学方法,结果和学生的实际大大脱节,无法取得应有的教学效果。

我想:应该到了根据学生的实际,选用较适用的教材与复习资料,采用与学生学习相适应的进度和方法,这样做,效果应该会好一些!

初中教师随笔3

上周的“初中地理构建生命化课堂”优质课比赛落下了帷幕。我有幸以普通观众及评委的身份参与了本次比赛,比赛中各校教师各显身手,五彩纷呈、精彩不断。他们带来了新颖的教学课件和教学理念,让我受益匪浅。此次听课使我对“生命化”课堂教学有了更深刻的认识和理解。下面谈谈我个人的几点浅显的认识:

一、自主学习环节

新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人”。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。参赛的每一位教师都精心的准备了导学案,把学习的主动权还给学生,把课堂训练落到实处,大大的提高了课堂的学习效率。“学生是这节课的主角”是我这次听课感触最深之一。老师在这节课中起到的是指导、引导的作用。例如:石岛湾中学的丛老师的《因地制宜发展农业》一节课中,在学生讨论总结完答案后,提出“你还有那些问题?哪个环节还有问题?谁能来帮你解决这个问题?”充分的调动了学生的积极性,同时又不断的来发掘新的问题。能使每个学生都投入到学习思考问题当中,提高了“生命化”课堂的有效性。但,也有的教师对于自主学习的理解有偏差,有的老师给学生自主学习的时间不够,非常仓促地进入了小组合作环节,这样一来,学生对理论知识掌握不够而进行的讨论就失去了意义。

我觉得,生命化课堂提出的自主学习是要把课堂的主动权还给学生,但教师仍然是课堂学习活动的组织者和引导者,而不应该仅仅做一个旁观者。我们备课时的'设计不仅要重视激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,更要设计好如何激励、点拨和引导学生不走弯路地探索知识。同时,我们应给予学生足够的信任,相信他们能做好,放心地让学生去实践。一开始可能学生的参与意识会很低,因为他们缺乏信心,但是我相信,只要我们把握住机会适时引导,同时及时地给予学生真诚的肯定和鼓励。

二、小组合作、交流讨论环节

三十六中的姚老师《撒哈拉以南非洲》一节,在总结热带草原气候特点后,又提出了“热带草原气候会有什么灾害?你是如何总结来的答案?”在交流讨论中注意问题的设置由易至难,逐渐过渡。针对不同问题是否需要讨论,采用“你需要交流么?”来选择一些学生认为需要讨论交流的问题,节约了时间,提高了交流讨论问题的必要性。

在听的这几节课中,每节课都有小组合作交流的环节,但我们也不难发现,有些是流于形式化,学生不积极参与,交流不主动,没有实质性地发挥课堂上小组合作交流的作用,分析其主要原因,是我们走进了小组合作交流的误区---课堂上有小组合作交流就是落实新课程标准的体现。忽视了小组合作交流的基本流程---先有独立思考,后有合作交流。换句话说:独立思考是小组合作交流的基础。小组合作交流的教学组织形式,并不是每个问题都要出现,这要由教学内容和知识点的难易程度来决定,学生通过学习不用讨论自己就能理解掌握的知识,我想就不用合作交流的形式,那样反而耍了花样,浪费了学生的时间。

三、归纳梳理、学以致用

在这个环节中,第二十三中的许老师和十四中的于老师做的非常好,在学生归纳总结了知识点后,以歌谣的形式总结全课“黑人故乡撒哈拉,热带高原条件差;人多水少粮食紧,破坏环境乱垦伐;殖民统治烙印深,单一商品卖低价;独立自主求发展,振兴经济多样化。”这个歌谣通俗易懂,朗朗上口,容易记忆也激发起了学生的兴趣,课堂教学效果很不错。

学生学习的过程是一个对知识探究、感悟的过程。如果能结合知识点恰当拓展一些内容,那么这一节课无疑会变得丰满。但课外延伸拓展是藤,绝不可舍本而逐末。拓展之前,教师应当反问自己,知识突破了没有,知识的内涵教出来了没有。在扩展中遇到问题应该引领学生回归课本去寻求答案。即所谓出得来、进得去。

在课堂上,各位教师运用语言、课件、表演等手段营造学习探究的的氛围和环境,让学生融入到这个环境中,自主、主动的借助学习工具教材、课件学习,把课堂真正的变成师生学习、交流、探究的学堂,把学生的热情调动起来,把学生的潜力发挥出来,同时还要增强学生的合作意识和自主意识。参赛的这些老师身上都有着值得我学习的闪光点,在以后我教学工作中,我会积极学习,在细节上规范学生,把课堂真正地还给学生,希望我们的地理课可以在学生心里开出灿烂的生命之花。

初中教师随笔4

一、数学学法指导的内容

教师一直在研究怎样指导学生学习数学,下面我就根据我自己的教学经验,总结出数学学法指导的主要内容。数学学习方法的指导内容主要包括两个方面:自主学习方法的指导、合作学习方法的指导。自主学习方法指导是针对现在的初中生特点来进行指导,初中生刚刚升入初中,学习的主动性不够强,还需要老师主动引导学习。而作为教师就要改变学生被动学习的态度,让学生成为学习数学的主 ……此处隐藏19096个字……听课和练习。

老师的授课是相当关键的,因为老师给予我们的是经过筛选后的精华,同时有很强的启发性和指导性。练习也必不可少,且要有一定的量,只有通过练习,才能巩固所学的知识。

10、要注意表达。

语文具有很强的应用性,阅读是积累的功夫,写作和口语交际是用的功夫。只有积累深厚,才能写得生动、说得简明得体。展示自己的语文功底。

11、注意背诵和摘抄

名篇名作、优美句子、警句格言、都可以成为我们背诵和摘抄的对象。特别是背诵古诗词。中国是一个诗的国度,在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活,自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。以后我要求大家每天背诵一首诗(或词)

12、练好字,每人每天练习一篇钢笔字,两篇毛笔字。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”荀子说:“不积跬步,无以至千里。不积小流,无以成江海。”中学语文是一片广阔的天地,愿同学们能够插上翅膀,遨游于这碧海蓝天!

语文,这一门应充满无穷魅力的学科,怎么走到今天这一步的?我们应该为它做点什么呢?

三年阅读总量,最少也得在一千万字以上(我建议是二三千万字以上)。――每人准备一本可以锁的日记本,两本随笔。一人至少写一篇日记或者一篇随笔。随笔上交,日记则到时候则看情况,如果你认为我值得信赖,可以为你分忧解烦,你可以交给我。但日记是只为你自己写的。

以后我每天检查的有:

1、课文的预习

2、钢笔字

3、诗词背诵

4、每周至少三篇日记、其中一篇达400字以上

初中教师随笔17

我心目中的女教师不一定外表美若天仙,但必定是从内至外散发着特别的魅力。

她举止端正,落落大方,一颦一笑间让人如坐春风,心旷神怡。

她待人真诚、友善,平易近人,和蔼可亲,深得同事与学生的喜欢。

她装扮并不华丽,却自然得体。她追求时尚,却崇尚朴素之美。即使化妆,也只会略施淡妆,让她更具有气质。

她言语机智,语速平缓,不论生活中还课堂教学中,总是娓娓道来,自然亲切。说到动情处,身心融入,激情飞扬,有抑扬顿挫折之感。所以,在她的课堂学生精神抖擞,神采奕奕。

她为人诚恳,对人对事尽职尽责,偶而也会发点小牢骚,发点小脾气,但她不会一直爱唠叨,因为她知道工作是要用心投入的,只有永远努力耕耘,才会让自己耕耘的教育园地芳香飘溢。

她平易近人,却不失原则。学生喜欢她但对她又保持一定的距离,因为她对待学生严爱有度,恩威并施。她对待学生有足够的爱心和耐心,她既喜欢学习成绩优异的学生,又不贬低学习能力弱的学生,因为她坚信只要多一把衡量的尺子,再差的学生也有闪光的地方。所以,她既然懂得宽容学生无意的过失,又能让学生多一些成长的机会。

对待学习、生活、思想上有困难的学生,她懂得用阳光般的爱心去抚慰,让他们对自己充满信心与希望。她知道教育是慢的艺术,教育需要等待,需要耐心。所以她学会了守望,用自己的`智慧与爱心去引领学生成长。

她平凡却不庸俗,她喜欢与人亲切交谈却不喜欢背后对人津津乐道。因为她知道再完美的人也有缺憾,对别人苛刻就是对自己苛刻,对别人宽容就是对自己宽容。所以,她的人缘很好。因为她作为平凡女人的同时却兼具了宽广的胸怀,懂得容纳不痛不痒的是非之事。

她爱工作却并不是工作狂,因为她知道女人有一个温馨幸福的家胜过一切。所以她很会处理工作与家庭的关系。在家里她既能相夫教子,又能上得了天堂下得了厨房。是丈夫心中的好妻子,孩子心中的好母亲。

她情感丰富,或许有些时候也会多愁伤感,但却始终面带微笑,对生活充满阳光,对自己充满信心。她并不过于世故,因为她知道人一世故就容易苍老。所以,她始终保持一份可贵的童心,努力让自己的心灵永远保持新鲜纯净。

她知道心灵之美胜过容颜之美,所以她内心善良,同事学生有困难时她总能慷慨解囊,虽然微不足道但却表达了自己的一份关爱之意。她知道容颜容易修饰,但内心却很难修饰。所以,她懂得静心阅读,培养一点文学的气质;她懂得享受生活,培养一些高雅的生活情趣,比如她爱音乐,爱旅行,爱养小动物等。因为她知道只有生活充实了工作才会更有乐趣,内心才会更加充实、富有活力。

女教师易得,魅力女教师难求。只要每一个女教师对自己充满信心,对生活充满阳光,不断学习,提升修养,相信会有更多的魅力女教师出现在我们的教育瑰园中。

初中教师随笔18

xx画讲究意境之美。大画家吴道子说:“意造景生。”那种“似而不似,不似而似”的意境,以无尽的诗情使观画者产生无尽的美好遐想,成了xx画的一绝。所以,xx画的构图,汲取了太极图之灵韵,用s线将画面分割,大胆留白而绝不填鸭。有时欣赏一幅画,那大块的留白总能使人遐想不断:这里似有一叶扁舟云中去,那里似有飞流瀑布天上来;高处似起农舍炊xx,远处似听风中林涛……观画者在观画,也在创作,是观者和画者在共同创造画作的美。所以画界有论:“露而不藏便浅薄……愈藏而(境界)愈大,愈露而愈小。”可见,“留白”是何等重要。

xx画有“留白”说,xx戏曲有“虚拟”说,吟诗作文有“悬念”说,目的都是给观众和读者留点遐想和创造的空间。由此我想到了语文教学,语文教学也讲教学艺术,我们的语文老师是不是也应该学习这种“留白”的艺术,给学生多留点想象的余地和创造的空间?用现在的时髦话讲,更多地让学生去与文本对话,与作者对话,从而读出自我。

语文课上,我们总习惯从字词句篇到语修逻文,从情节结构线索到人物环境主题,给学生讲解的十分具体,分析的十分透彻,甚至编出若干习题,一遍又一遍地训练,硬把作品压榨成流汁灌给学生。我常想,一篇篇美文佳作,与其由他人剖析的清清楚楚、明明白白、真真切切之露,还不如让读者自己去感受那“雾里看花”、“水中望月”之美,尤其是读文学作品,美的感受是不能统一的,任何“实”讲都代替不了作品的神韵。所以有时xxxx苦苦整出一个实化的课件,反而使作品失去了美的价值,一目而了然:啊,原来不过如此。我站在实实在在的岳阳楼上,总也感受不到“衔远山,吞长xx”的气势,更无“渔歌互答,此乐何极”之乐。我游了桃花源,硬是寻不见“中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”,加上沿途小贩不停的叫卖声扰耳,一点身居“世外”的感觉都没有,我直呼上当,发誓再也不去桃花源。但我明白,作者并没有弄假。常言道,风景美如画,无疑画比景美。又言道,画出诗意,自然说的是诗意比画更有神韵,景随情生,无情则无景,你不走进陶渊明,自然寻不见世外桃园,这只能自己读作品去品味,哪能由他人硬拽去的.道理。所以,文学作品总是留给读者许多想象和创造的空间。

茅盾先生曾以“蛙声十里出山泉”为题请白石老人为画,老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游,留出大块供遐想的空白,使人仿佛听到十里之外的蛙声一片。这是“留白”的经典。语文老师不妨学学xx画的“留白”艺术,不要堵塞了学生再创造的思路。

少着墨,多留白,语文教学一定“意造景生”,变得妙不可言。

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