美丽的春天随笔

时间:2024-06-05 00:12:35
美丽的春天随笔(14篇)

在学习、工作中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢?以下是小编为大家收集的美丽的春天随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。

  美丽的春天随笔 篇1

为了激发学生的朗读兴趣,提高朗读水平,把文章读准确、读流利,读得有感情,“赛读”就是我们语文老师常用一种方式。

一般,我采用以下几种组织形式:小组成员赛读,同桌比赛读,全班自由赛读。

不可否认,赛读的方式的确收到了良好的效果,学生的积极性很高,课堂气氛活跃,提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,

尤其就是全班自由赛读时,同学们关注胜负的功利之心太重,往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷,欣赏文章之美,体验情感之美成了无本之木,无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外,平时朗读水平较差的同学怕别人笑话,不敢参与比赛,达不到全员参与的目的。于就是,我对这种赛读方式进行反思,尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义:一就是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点,二就是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏,知道该怎样去读,为什么这样读。如此一来,听者会听,能赏,读者自信、乐读,课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象,有了皆大欢喜的效果。

在教学《找春天》这一课时,我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上,我稍加引导点拨,学生自由练习有感情朗读,然后进行赏读评析,感觉好的.同学站起来读给大家听,其他同学认真听,评价读得成功的地方,再读感悟。孩子们一次次体会春天好像个害羞的小姑娘,小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱,小溪的优美、悦耳,很自然地感觉到了春天的音容笑貌,陶冶了情感,积累了文化底蕴。更重要的就是,“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点,看到自己的不足,从而自觉地学习别人的长处,提高自己。这不仅就是一种良好的学习品质,更就是做人之道。

  美丽的春天随笔 篇2

“春天在哪里?春天在哪里?”每当我想起李望安奶奶创造的这首童年的歌谣,我心里总是在想:春天在哪里?我该到哪里寻找春天呢?三月的周日,我终于忍不住出门踏上寻找春天的路。

我沿着田间的小路前行。路很窄,两旁依旧光秃秃的,似乎还未有从寒冬的萧杀苏醒过来。我停下脚步,终于在路旁兴奋地发现了一株绿色——那是一株不起眼的小草,那小草像一个绿色的.“士兵”挺着‘腰’。

这时不远处听见叽叽喳喳的那是一只麻雀从茂密的树上探出头来。

走过鸟窝视野突然开阔起来,大片大片的麦田出现在眼前,碧绿碧绿的麦苗在春雨的滋润下,在春雨的抚慰由矮个子的婴儿长成了笑容灿烂的少年,它们在春风中尽情地舒展着腰。成片的油菜花已经含苞待放,不久,那一定会是一片黄灿灿的金色。

回到家里,我一开门就闻到一股清香,这才发现,原来院子里的桃树开花了,粉红粉红的好漂亮呀!这粉红的桃花好像姐姐头上的蝴蝶结真美呀,蜜蜂飞来飞去不知道采哪朵好,看看这朵瞧瞧那朵。小鸟也飞来了,也许是花好看,粉红的挑花、蜜蜂、鸟构成了一幅美丽的图画。

那一刻,我忽然发现,只要我们对生活细心,春天苏醒在田野里,流淌在小溪边、成长在农民的麦田里,开在每一个幸福的家中。

春天,其实在每个人的心里。

  美丽的春天随笔 篇3

说人生如旅途,总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际,我能追忆起的不紧紧就是人与事,,还有高中这条路。

--题记

日日人相似,岁岁情不同。爱听歌与唱歌,在心情好与不好的时候。心情好的时候,可以随时随地细声细语静静的唱,心情不好的时候,嗜好夜半12点,推着车也不骑,从学校走着唱着回家,尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父母承担了许多,不但工作劳累,还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起,父总有一句话:怎么那么晚回家,没事吧,别给自己太大的压力。然后转身就走,因为他知道我不会说。母虽不说,但抽空带我去忙些事情,我知道母就是想让我放松。放松一切。

父,我不说,因为我已唱给那条路听了,虽说知子莫若父,但,每个人的心理都有自己的独白,那其实就就是这个世界,这世界的一切都反映在其中。别人就是听不见的,自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的.另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。

常想着,以后牵着心爱的人儿,慢慢的在这条路上走回去,在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的记忆,走走或许话也不用说,两个人手紧牵,时而相望也就是一种情谊。蛋,妄想总归就是妄想,总也不知道将来就是怎样,连此刻的心情也把握不了,或许将来这路已经改变,或许将来没有人愿牵手而行,这就是一个想浪漫,但浪漫已不如物质绚烂的社会,而我也不懂浪漫。

我就是一个可笑的人,一个说与做不符的人,此刻说了又怎样,下一秒还就是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我,会就是怎样,这也就是一条路吧,却还不知过的了过不了还不知道。

此刻只想,夜十二点,一个人静静着走着那条路,不唱,不语,静静的听,听那路上播放我所寄存的歌声与心情。直到夜明… …

  美丽的春天随笔 篇4

迈进校园,阳光柔和地照在大地上,小草向太阳挥了挥手,花儿冲白云点了点头……一切的一切,都让人感到十分惬意。我继续向前走去,眼光不经意落在了大操场的墙壁上——虽然那上面只有一些棕褐色的爬山虎的枯枝,但只要走近仔细瞅瞅,就会惊奇地发现,其实枯枝上密密麻麻地点缀着星星点点的小绿芽!经过长满花苞的小花坛,就会看见一棵细细的桃树,桃树上星罗棋布地长满了粉白色的.花骨朵儿,那些正待开放的花苞对我们得意地笑着,似乎在炫耀它的美丽,多可爱呀!走下几级阶梯,穿过二操场,登上弯弯的台阶,那公园般的三操场便呈现在我的眼前。

瞧,那四季桂花就像是由一堆堆簇拥着的小黄粒组成的,多么团结,又多么充满活力!虽然已临近凋谢,但酷似米兰花的它依然留下一抹淡淡的余香……没等我从四季桂花那浓烈的团结精神中回过神来,又看到了另一种力量——在一片土壤中,几棵衰老的竹子已快枯萎,逐渐由绿变黄,但它们顽强地熬过了一个寒冷的冬天,勇敢地经受住了大自然的考验。望着它们,我油然而生出一种感慨,一种激动……尽管它们颜色五花八门,形状千变万化,但这些美丽迷人的景物异口同声地告诉我们:“春天到了!”

春天到了!美丽的校园鸟语花香、绿树成荫。春风轻轻抚摸我的脸颊,露水吻湿了片片绿叶,整个校园散发出如酒似蜜的清香,构成一幅绚丽多彩的山水画。啊,我爱校园里的春天,我爱春天里的校园!

  美丽的春天随笔 篇5

经过一冬天的银装素裹,大地又披上了绿衣,迎接复苏万物,春暖花开……

阳春三月,却似有点儿乍暖还寒的味道,阳光也确是不给力,带不来一丝绿春的芬芳泥土气息,这也许便是朔方的独特的春吧 ……此处隐藏2721个字……我对这种赛读方式进行反思,尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义:一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点,二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏,知道该怎样去读,为什么这样读。如此一来,听者会听,能赏,读者自信、乐读,课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象,有了皆大欢喜的效果。

在教学《找春天》这一课时,我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上,我稍加引导点拨,同学们自由练习有感情朗读,然后进行赏读评析,感觉好的同学站起来读给大家听,其他同学认真听,评价读得成功的地方,再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘,小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱,小溪的优美、悦耳,很自然地感觉到了春天的`音容笑貌,陶冶了情感,积累了文化底蕴。更重要的是,“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点,看到自己的不足,从而自觉地学习别人的长处,提高自己。这不仅是一种良好的学习品质,更是做人之道。

  美丽的春天随笔 篇11

寒冷的冬天过去了,我们迎来了美丽的春天。

春天真美啊!河边的柳树姑娘起床了。她伸了伸赖腰,一阵微风拂过,柳树姑娘就梳起了自己的长辫子。天上下起了蒙蒙细雨,好像在给她洗澡。

雨停了,小柳絮被春风轻轻扬到了空中,仿佛在向我们招手。院子里,迎春花醒了。黄黄的迎春花吹起了小喇叭,好像在说:“春天到了!"

一朵朵美丽的桃花绽开了笑脸,像女孩子的脸。这美丽的桃花给院子增添了许多生机。桃花的颜色有很多,有的是玫红的,有的是雪白的,还有的是粉红的`。

花开得热闹,蜜蜂就更热闹了。一只只小蜜蜂一边和花跳舞,一边在采蜜。蝴蝶也来了,它和小蜜蜂正在一起玩耍。

春天是播种的季节,农民们带着草帽,一起播种。

春天也是一个快乐的季节,小朋友放飞着风筝,同时,他们也放飞了自己的远大理想。

春天真美啊!

  美丽的春天随笔 篇12

绵绵的春雨飘飘洒洒,走在春雨里,沐浴着轻轻的春风,沐浴着柔软的春雨,头发尖尖上挂着小小的水珠,哎呀!春天!我爱你!

天空的云朵,飘呀飘呀,她想给小花做小被,让它开得更加妩媚动人,更加迷人美丽!云彩儿悄悄悄悄地走了!阳光露出了妩媚的笑脸,她轻轻的抚摩大地,大地长出了青青的草,小草间开满了野花,野花轻轻地轻轻地和春风谈笑,野花轻轻地轻轻地和小鸟游戏。

一只金黄色的`小猫儿在草坪上跳舞,它用脚扒拉扒拉自己的胡子,它用小嘴甜甜自己的小脚丫,它回过头去追逐自己的小尾巴,一圈一圈又一圈,一圈一圈又一圈,小草生气了,哎呦哎呦地叫着,小黄猫小黄猫,你把我踩疼了,别跳了别跳了,别玩了别玩了!树枝上的小鸟儿看见了,叽叽喳喳叽叽喳喳地笑,小黄猫小黄猫,别调皮了别调皮了,你把小草给得罪了!小花猫一点也不听话,还在那里玩啊,跳跃呀,追逐呀,哈哈,终于累的气喘吁吁,还是没有追上自己的尾巴……

春风到处溜达,它说桃树桃树,你开花吧,我们需要你粉红色的花儿;李树李树,你也把你的满树的白花儿拿出来吧;杏树杏树,你的花儿是什么样子的,哈哈,嗯,我都忘记你是什么颜色的了,也是白色的吧?还是粉红色的叱?是晚霞一样的颜色的吧?你赶快拿出来吧,我等着呢!春风轻轻地吹,春雨也来赶热闹,杏花儿终于忍不住了,哈哈,开出来满树的花儿,就像天上的白云落到人间,又像天上的晚霞下凡来了,太美了太美了,真是太美了!真是太美太美了!!

春天春天美丽的春天,迷人的花朵,迷人的鸟鸣,迷人的蓝天,迷人的云朵,红彤彤的太阳,微微的春风,绵绵的春雨,好美呀好美呀!好美好美好美呀!

  美丽的春天随笔 篇13

为了激发学生的朗读兴趣,提高朗读水平,把文章读准确、读流利,读得有感情,“赛读”是我们语文老师常用一种方式。

一般,我采用以下几种组织形式:小组成员赛读,同桌比赛读,全班自由赛读。

不可否认,赛读的方式的确收到了良好的效果,学生的积极性很高,课堂气氛活跃,提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,

尤其是全班自由赛读时,同学们关注胜负的功利之心太重,往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷,欣赏文章之美,体验情感之美成了无本之木,无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外,平时朗读水平较差的同学怕别人笑话,不敢参与比赛,达不到全员参与的目的.。于是,我对这种赛读方式进行反思,尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义:一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点,二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏,知道该怎样去读,为什么这样读。如此一来,听者会听,能赏,读者自信、乐读,课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象,有了皆大欢喜的效果。

在教学《找春天》这一课时,我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上,我稍加引导点拨,学生自由练习有感情朗读,然后进行赏读评析,感觉好的同学站起来读给大家听,其他同学认真听,评价读得成功的地方,再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘,小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱,小溪的优美、悦耳,很自然地感觉到了春天的音容笑貌,陶冶了情感,积累了文化底蕴。更重要的是,“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点,看到自己的不足,从而自觉地学习别人的长处,提高自己。这不仅是一种良好的学习品质,更是做人之道。

  美丽的春天随笔 篇14

说人生如旅途,总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际,我能追忆起的不紧紧是人与事,,还有高中这条路。

--题记

日日人相似,岁岁情不同。爱听歌与唱歌,在心情好与不好的时候。心情好的时候,可以随时随地细声细语静静的唱,心情不好的时候,嗜好夜半12点,推着车也不骑,从学校走着唱着回家,尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父亲母承担了许多,不但工作劳累,还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起,父亲总有一句话:怎么那么晚回家,没事吧,别给自己太大的压力。然后转身就走,因为他知道我不会说。母虽不说,但抽空带我去忙些事情,我知道母是想让我放松。放松一切。

父亲,我不说,因为我已唱给那条路听了,虽说知子莫若父亲,但,每个人的心理都有自己的独白,那其实就是这个世界,这世界的'一切都反映在其中。别人是听不见的,自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。

常想着,以后牵着心爱的人儿,慢慢的在这条路上走回去,在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的记忆,走走或许话也不用说,两个人手紧牵,时而相望也是一种情谊。蛋,妄想总归是妄想,总也不知道将来是怎样,连此刻的心情也把握不了,或许将来这路已经改变,或许将来没有人愿牵手而行,这是一个想浪漫,但浪漫已不如物质绚烂的社会,而我也不懂浪漫。

我是一个可笑的人,一个说与做不符的人,此刻说了又怎样,下一秒还是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我,会是怎样,这也是一条路吧,却还不知过的了过不了还不知道。

此刻只想,夜十二点,一个人静静着走着那条路,不唱,不语,静静的听,听那路上播放我所寄存的歌声与心情。

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