小学教学随笔

时间:2024-06-05 04:26:40
小学教学随笔精选15篇

在平时的学习、工作中,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编为大家收集的小学教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学教学随笔1

今天早上第一节是数学课,开始讲第四单元圆了,学生其实对圆并不陌生,但是用圆规画圆对学生来说绝对是个技术活,虽然给他们讲了画圆和拿圆规的要领,但是还有部分学生画的圆不够规范,就又指导了学生自己多画几个练习一下,到了快下课时间,我看到有两个学生还不能够画好,我认为是他们没认真、没用心画,所以,我就说,剩下几分钟我们把数学作业本拿出来,我们写作业,学生们开始抱怨,老师我画的圆还不好呢,不往作业本上画吧,我们课下练习后再画,我说作业很简单,只用画半径为2cm、2.5cm、3cm三个圆就行了,学生一听也很简单,就抓紧时间开始画了,这时我紧盯着那两个画不好的学生,一个开始认真画了,一个面漏难色,只见他先把题目写上去,就开始量半径,然后开始画圆,但是不知怎么的,圆规就是不听他的话,圆一直画不好,一会他趴在桌子上不动了,我不知什么情况,就到他的座位前,只间他两眼含泪,不知怎么了,我就问他,他说老师我画不好,有没有橡皮擦,所以没法往下画了,我问你的橡皮呢,他说我没有,我知道他确实没有,因为家庭原因,他的学习用具总是不齐,我赶紧让别人借他一块,他才擦掉又重新画了,看着他认真的样子,我也放了心。

下课后,我想这一段都讲圆,如果他没有橡皮,以后肯定会影响他的学习,如果直接给他一块,又会影响他的自尊心,怎么办呢?直到下午第二节课下课,我找到了他,说老师想让你到商店里帮我买点东西,你愿你吗?他爽快答应了,然后我就说你帮我过东西后作为回报,我奖你一块橡皮,他开始说老师不用了,但是我还是看到了他的眼睛一直盯着我手中的`橡皮,我就说,这是因为你帮助了我,所以才奖给你的,他就欢快的去帮我买东西了,不一会,他拿着买的东西来到办公室给我,我把橡皮奖给了他,就让他走了,我看到他高兴的拿着橡皮飞快的跑去,笑声一直洒在他的身后。

我相信,在今后的课堂上有了这块橡皮,他的学习会更主动、更努力。

小学教学随笔2

数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,小学生集中精力,进入角色的速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使小学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入

在导入新课时,教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使小学生有了强烈的求知欲望,能促使小学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问小学生这个数能不能被“3”整除,经过计算后,小学生回答:“能!”接着老师让每个小学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除。这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。但老师对小学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,小学生们感到十分惊讶。接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”小学生们一个个摇摇头,都被难住了。此时,掌握新知便成了小学生们最大的愿望。

二、巧用迁移

数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果。例如:在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这里利用小学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”,激起了小学生探求新知的欲望。

三、借用教具导入

儿童的世界是独特的。教学伊始,有目的地引导小学生观察自己熟悉的事物、图画等教具,不仅能激发小学生的学习兴趣,同时也培养了小学生的观察能力和应用数学能力。例如:在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图,让小学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时,老师出示一面国旗,满怀激情地说:“同学们,今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗,它的'长是3分米,宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里,既对小学生进行了爱国主义教育,师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围,同时,美丽的国旗也使小学生受了艺术美的熏陶。

当然,新课的导人方式还有很多,如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法,教无定法。这一切都要围绕一个目标,那就是为小学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发小学生学习的兴趣,唤起小学生学习的自觉性和创造性,让小学生愿学、善学、乐学。

小学教学随笔3

注意评价的层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价,希望他们不满足于现状,更上一层楼;而后进生往往给予肯定、鼓励的评价,增加他们的'自信心,尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,相信他们会取得进步,获得成功。给予积极的评价,才能保持他们的积极性,使他们做到勤思,创造力才能得以继续的发展。

小学教学随笔4

打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?

1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数 ……此处隐藏13046个字……音乐教师也并不轻松。当然,在压力背后也有快乐。

一、教学中最大的特色或经验

这么多年的教学,也有了很多经验。比如,在各个单元内容的教学中,我不会仅仅局限于课本中的素材,而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等,我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上,当教学生演唱时,我会去主动关注学生的声音,学生演唱时,有时他们会偷懒,在学生心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为,好听的声音必须声中带情,把情和声融合在一起,我很多次在课上模仿学生懒惰时的声音,让他们自己去比较,这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的'声音,也能很快的改过来。

二、教学中最大的困惑

在教学中,尤其在教学欣赏课时,我有时无从下手,我到底让学生在欣赏课里学点什么?分析曲式,对于一、二年级学生来说犹如听天书,根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时,很多学生不能去关注乐曲,我想原因出在我身上,我不能带领学生很好地听,这也是我最大的困惑所在。

最后,在教学上,我最大的愿望也跟其他音乐教师一样,能成为一名优秀的音乐教师,面对学生,面对教学能得心应手;面对学生,能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的快乐,这也是我做教师最大的心愿。

小学音乐老师教学随笔3

我从事音乐教学已经十多年了,我们学校是农村初级小学,多媒体进入校园才是近两年的事,由于班级较多的缘故,再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室,所以不是经常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课,我发现:用多媒体进行教学,能够直观、生动、形象地展示教学内容,极大地调动学生学习音乐的积极性,特别是在进行音乐欣赏课的教学中,学生在有动感画面的支持下欣赏音乐,就能很快的进入到音乐所表达的意境中,感受到音乐给人们带来的美的享受,更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐,体会音乐。这样就节省许多讲解的时间,课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。所以作为老师,特别是音乐教师的我们,就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣,只有把学生的学习兴趣培养起来了,学生才能够主动的进行学习。但是,如果我们不分课程,一味的追求PPT教学,就会出现课堂上热热闹闹,学生轰轰吵吵,而不能真正的掌握知识,也达不到真正的教学目的。所以,我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件,避其缺点,扬其优点。

我认为一节好的优质课,应该是让学生在轻松的课堂氛围内学会和掌握本节课的知识,在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化,融知识于娱乐之中,使学生学的轻松。那么,我们应该如何去营造和谐的课堂氛围呢?

首先,在导入新课时我们应该注意,一定要能够调动学生的兴趣,牢牢吸引学生的注意力。就现在小学生的现状,很多学生都迷恋流行歌曲,那么,在导入新课时,我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣,调节课堂气氛。

其次,课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题,既要考虑到学生可能需要的考虑时间,同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中,要注重启发、引导,多用鼓励性语言,尽可能激发学生的成就感,切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。

第三、激发学生的兴趣,使课堂真正活起来,让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,只有在师生不断交互实践过程中,才能产生和发展人的认识;只有在能动的实践过程中,个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息;正如一个名人所说:一个人的兴趣所在就是他的力量所在。

小学教学随笔14

本次活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合实践活动中所需材料和知识,除了在教师帮助下获取外,学生主要通过以下途径获得:

一是综合运用有关图书资料;

二是查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息;

三是进行调查采访,如调查我校的学生课下活动安全等情况;

四是通过相关的实验数据呈现出来,如对学校内的主路施划分道线,了解学生靠右走的情况等。

因此,在本次综合实践活动中培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中,懂得了做人做事的道理,培养了合作精神和人际交往能力。同时,在综合实践活动中,学生掌握了科学的.学习方法,在自主获取知识与技能的同时,学会了学习,学会了观察与分析,在实践中得到发展。

当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈,有少数学生还不善于交流,有些小组组长的组织策划能力还不够强,同学之间的团结协作还体现不够。如何激发学生的自主性和探究欲望,如何加强过程的指导和管理,如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性,还有待于我在今后的教学工作中进一步地探索与实践。

在实施综合实践活动课程的过程中,也出现了一些问题:当前学生在校自由支配时间不多,休息日学生被动应付;农村学生,条件有限,学生搜集材料的渠道很少。对此,我采取了两点解决办法:从各方面、多渠道来激发学生的实践兴趣;争取学校和微机老师的支持,发动学生网上阅读,搜集材料,进行学习。

还有,这节课的教学中,课的设计上也有不尽人意的地方,教学指导性语言不够精练准确,有些地方还让学生按照教师的设计在进行,没有充分发挥学生的主体作用。我会认真的听取各方面的意见,认真的反思自己的教学,使自己的教学更进一步。

小学教学随笔15

小学低年级儿童有意注意开始发展,而无意注意仍起着重要作用。因此,作为一名低年级教师,我深深感觉到:如何在教学中有效培养孩子的注意力,对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。

一、巧妙利用形象直观的教具

加拿大心理学家佩维奥通过实验发现,抽象材料只能用言语加工的形式编码,而形象材料既有言语形式编码,又有表象形式编码,形成了双重编码效应,从而提高了信息的存贮数量和质量。再则低年级儿童不能独立产生表象,所以要巧妙利用外部提供的现成表象。所以根据教材的实际内容巧妙利用形象直观的实物,模像等教学手段提高教学效果,逐渐培养孩子的注意力。

二、教师语言要生动活泼

低年级儿童喜欢生动有趣的,具有故事性的语言。这样的语言可以调动学生的形象思维,激发学生的认知兴趣,从而使注意力集中。在课堂上,经常以故事性的语言尝试教学,让我感觉到孩子的注意力在一定程度上可以持续较长时间。

三、非语言表述手段的有效利用

课堂教学中,除利用教具和有声语言外,教师都会自觉或不自觉地运用非语言行为,如表情,眼神等,它和语言表达相辅相成。加强师生情感交流的同时,适时提醒注意分散的孩子,让孩子的`注意力更集中,更持久。

当然,培养孩子课堂注意力的手段不是仅仅这些,需要我们发觉和尝试的还有许多,它们也不是独立发挥作用,而是需要相互配合相互融合。只有有效利用,才能达到培养注意品质,提高学习质量和良好心理素质的目的。

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