小学教育随笔

时间:2024-06-05 04:26:42
【推荐】小学教育随笔

无论是在学习还是在工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?下面是小编整理的小学教育随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学教育随笔1

有些时候,这些孩子在隐形的考验你,他像是在和你做了一场永久的马拉松比赛,老师并不总是不是永久的赢家,恰恰相反,我们总是在不能坚持观念的过程中就被他们打败了。

下午,刚打了上课铃,黏宇涛就跑进了办公室,这是一件奇怪的事情。一般孩子们进办公室拿好钥匙后会就自觉的离开,可今天,他莫名奇妙的跑进办公室,想做什么?“老师,黏宇涛要糖吃”,他围着我说,眼睛并没有看我,却一直不停的东瞅西瞄。还没等我反应过来,他就跑到比较靠墙角的一个老师的办公位置上去找东西,我紧接着跟了过去,试图拉开他。这是个有情绪的孩子,而我不知道能不能控制的住他,把他顺利的劝走。还好,他很听话,我们回到了班里。

平静后,我开始了批评性教育,严厉的态度和斥责的语气,只是想让他明白自己做错了,不能不经过允许,就私自去老师办公室抢东西吃,可是,效果并不好,他承认了错误,却并不愿意去给那个老师道歉。我越强硬,他越反抗,我越大声,他却越是逃避。可是,我不能就这样放弃,我明白这样放弃的后果是什么。孩子就是这样,如果发生一次的坏行为你没有及时的纠正和制止,那么,接下来就可能一发不可收拾。

想了之后,我换了一种语气,少了严厉的说话,多了心平气和的谈道理,他居然有了回应和害怕。

“黏宇涛,今天做错了,就要为自己的.行为给老师道歉”,“如果你不听话,那你以后走路,老师再也不拉着你了,你以后犯了错误老师也不管你了”,我很失望的告诉他。“不,老师拉着”,没想到,他对我还是有信任的,更没想到,轻轻的给他讲道理,反而比严厉的斥责更有用。“那好,如果想让老师拉着你走路的话,你就要听话,那咱俩现在勾着手,一起去向那个老师道歉,承认错误。”我先伸出了手,他终于从座位上站了起来,我们一起面对了这个生活中的小插曲。

坚持,教育的开始。虽然,让这样一位特殊的孩子明白能做什么,不能做什么很难,让他们说一句“对不起”有多么的不容易,可是,还是要坚持,还是要教育,还是要坚守自己的立场,才有可能打赢这一场毫无硝烟的心理仗。

小学教育随笔2

星期天去乐从小杰家家访,了解到小杰的爸爸是开家具公司的。当下经济状况萧条,小杰爸爸依然很有魄力地扩大规模,加大投入,资金周转变得比较紧张。家访其间,有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题,小杰爸爸仔细检查样板。我稍一留心,发现样板的外壳是合成有色板,而内心材料却是实木的。经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的.各种柜子制作。小杰爸爸讲,这单生意因为是和学校进行的正规生意,学校要求开正规发票,他要损失利润10多万,另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款,这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。

家访结束了,小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜,我便搭便车返校。

返校途中,小杰爸爸说了一番话,让我内心很受震动。他说:“和学校做这单生意,赚不到太多钱,我就是想给孩子争口气,给孩子留个好名声,也正好有机会可以多来学校看一看孩子。就看小杰会不会给我争口气了。”

家长一段话,让我深刻感受到父爱如斯。家长对孩子的倾情付出让我感动,让我对孩子的教育有了更深的理解。都说教师是一个良心事业,不管孩子的表现是优或劣,但在他们的背后,一直都有一堵夯实朴素的墙在为他们默默支撑。作为教育者,我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢?

父爱如斯,师爱更应彰显!

小学教育随笔3

一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善,但今天却让我看到了新的出路。

上午第三节,临时通知有老师在我班上面试课,匆匆赶到班上课已开始。课堂上,应聘老师很注重鼓动学生积极性,但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账,主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排,老师的目光不停地在他的周围游弋。终于,小杰在老师期待的眼神里主动举起了手,老师当即请他发言,发言说不上精彩,但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者,我暗暗佩服。不多时,老师又提出了一个有挑战性的问题,小杰又一次高高地举起了手。信心十足的发言,再次获得了肯定,也让我这位正牌语文老师陷入深思:小杰平时在班上也偶尔会发表自己的看法,但像今天这样连续回答问题,而且如此地自信,却从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课,让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们,也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

“鼓励”的'力量,鼓励着学生们的自信,也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。

小学教育随笔4

期末复习,有着明确的目的和使命,一方面是为了查漏补缺,让每个学生的所学趋向系统,为后续学习做好有效的保障,另一方面是为了考试,让学生都能绽放出做最好自己的热情,在评价中享受到一种最大程度的认同,以利于进一步学习和提升。

鉴于此,期末复习相对于常态化的课堂教学,不免显得时间紧,任务重,在课堂节奏以及容量上都有着大的提升,同时还要有所侧重,能够照顾到学生差异性,尽可能达到学生内心的唤醒。

所以有人说,期末复习如同“临阵磨枪,不快也光。”一方面恢复和弥补学生学过的知识和技能,另一方面引领学生进行心态上的调整,是一种顺应中的唤醒,期末复习时莫忘尊重。

首先是尊重学生对期末测试的期望,要通过《致孩子们的一封公开信》等途径,进行大范围的交心活动,还要尽可能分层进行一对一的复习计划与复习目标的设定,有机地发挥学习的期待效应,从而有利于复习中的和谐互动,任务的完成。

其次是尊重学生平时学习的.成果和已造成的差异性,俗话说,“冰冻三尺非一日之寒。”复习也不是一蹴而就的事情。复习要有针对性,重在学生积累的基础上有所提升。复习内容的选择不妨先测后评,或者根据教师经验,平时积累的易错题等,重在一些核心知识与技能的厘清和梳理活动,同时结合复习导学案的应用,保障典型复习习题的使用,既注意到期末测试的适应,有利于学生对测试内容和测试规律,技巧的把控;还要注意习题的层次性、选择性,有利于不同层次学生的参与和使用。

第三是尊重学生的参与性。尽管有些教师对期末测试试题和类型有较强的预见性和可操作性,但也不能变成“一言堂”的传递活动。因为班级授课中,难能整齐划一,不同的禀赋差异,情趣也略有不同。况且中小学的义务教育性,我们要照顾多数学生课程标准的达成。课堂就要注意小组合作的应用,发挥同伴互助功能,不妨使用一些课堂竞赛,一帮一等活动。

总之,期末复习时莫忘尊重,多一些对学生期末考试认同的唤醒,多一些对学生自信心重建的尊重,备课组教师间集 ……此处隐藏4470个字……我向王飞一问才知道,原来王飞正和几个同学在门口玩陀螺,正当玩的起劲时,忽然一阵大风吹来,门吹动了,眼看王飞就要被撞倒在地,这时,张明一个健步冲上来想挡住门,不料门的劲太冲,张明不但没就王飞,反而自己受伤了。原来如此,我长长的舒了一口气。下午一上课,我把这件事向同学们解释了一下,并郑重宣布这周的进步小明星就是张明时,教室里响起了热烈的掌声。张明不好意思的低下头笑了。第二天一早进门,一个帅气的穿迷彩服的小伙子照片映入眼帘,瞧,他那抗枪的神气劲,那还有往日的调皮相?我向他投去赞许的微笑,他一脸的自豪,还向我扮了个鬼脸。唉!这个淘气的小鬼!

孩子终究是孩子,要允许他们犯错误,也要学会用爱心善待每一个孩子,让他们认识错误,改正错误。这就是我们的孩子,只要给他机会,他就会灿烂!

小学教育随笔11

忙忙碌碌,不知不觉又到了放学时间,我来到教室,看到黑板上的苹果队、葡萄队、香蕉队、菠萝队、西瓜队的得星榜上一颗星也没有了。通常情况下,我一天要根据得星榜做一次小组评比。

我想一定有问题,就故意惊讶地说:“咦,星星呢?”孩子们七嘴八舌地说被班长擦了,我就请两个班长说明原因,子梦说:“大家表现不够好,中午到校没有认真读书。”欣冉说:“看到大家不守纪律,我们就扣除他们的星星。”噢,这是为什么呀?难道你们不想要奖励了?

诚俊起来说:因为大课间之前菠萝队有8颗星星,做完操回教室后,我们发现居然变成14颗了。大家都认为这是他们组没做操留在教室里的.怡凡和文杰偷偷加上去的。孩子们认为这样不公平,于是集体xxx,出现了刚才的一幕。

多么可爱的孩子呀!为了荣誉曾不停地努力,为了公平竟然用破坏规矩的方式来反抗。公平不仅在成人世界很重要,在孩子心中也同样重要。要想得到孩子的信任,就要做到公平、公正。

小学教育随笔12

这两天总是感觉背疼,伏案改作业的时候,一只手改作业,另一只手就伸到身子后面,给自己捶捶背。

这天在办公室改作业,习惯性的伸手给自己捶背。这时,我班的小王同学来办公室给我送作业了。这个学生,今天早上又迟到了,让我批评了一通,告诫他要有时间观念。该按时交的作业又交晚了,这不,自己单独送来了。

“老师,我的作业交晚了。”孩子怯怯的说道,声音很小。

“放在这里吧,以后不要再迟到了!”我看都没看他一眼,面无表情的冷冷的.说。

他便把作业放在我的桌子边上。然后说:“老师,我看您背疼,我给您捶捶背吧!”

“你会捶背么?”

“我会啊!我在家经常给爷爷捶背的!”

说着,就站在了我的身后,开始给我捶背。别说,小手锤起背来不轻不重,蛮舒服的呢!

一边改作业,一边享受着背上的舒服,一边和他聊起来。

“你平时都和谁住在一起?”

“和我爷爷。”

“你爸爸妈妈呢?”

“我爸爸妈妈都去城里打工了。家里只剩下了我和爷爷。”

“不幸的孩子!”我心里想。

孩子接着说:“老师,爷爷对我可好了,每天都给我做饭吃,陪我说话,给我讲故事。可是……”

孩子说道这里,声音有些哽咽了,捶背的小手也放慢了速度。

“可是,他的心脏病又犯了,下不了床,我每天都要给爷爷倒水,帮爷爷吃药,还要给爷爷做饭。”

听到这里我震惊了!才10岁的孩子啊!那他早上迟到就是因为这?“你这几天老是迟到就是因为要给爷爷倒水、做饭吧?”

“嗯,爷爷平时对我那么好,我不能撇下爷爷不管!”

多么懂事的孩子,我的眼眶湿润了!

“孩子,明天老师去你家帮你给爷爷倒水、做饭!”

小学教育随笔13

记得,我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时,文中出现了“辩斗”一次,为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗,接着请一组同桌到前台辩斗,由于没有放开,他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是,我留下一个学生,准备和他辩斗一番。在这个过程中,我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词,并且反复重复我的理由,语速一句比一句快,该学生也比较聪明,马上给我以回击,课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”:既有理有据地去争辩,而不是进行人身攻击,我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的.印象!

小学教育随笔14

20xx年,我曾教过一个叫静的女孩。刚来我班时,她自卑胆小,站在老师面前,不敢说话。学习成绩落后,背诵课文很吃力。下午放学后即使把她留到天黑,她仍然是结结巴巴,背不熟练。

怎么办呢?由老师来“开小灶”吗?这个胆小的女孩一看到老师就更加紧张,拘谨,学习效果一定不太好。有办法了!我发现小班长凯和她是好朋友,两家相距很近。她俩没有家长接送,每天步行着一起上学,一起回家。何不发挥一下小伙伴的作用?她俩可以结成互助对子,我让小班长在路上边走边教她背书。小班长背诵一句,静跟着学背一句。一来一往,小班长擅教,静爱学。当俩人再次来到学校时,小班长领着静,来到我面前,惊喜地告诉我:“老师,静会背课文了!”“是嘛?可以背给我听听吗?”“好的。”静慢慢地,一字一句地背起来。虽然不是那么熟练,但确实能背出来了,已经前进了一大步。我鼓励她俩,手拉手,一起加油,继续努力。她俩信心十足地笑了。

一天一天,渐渐地,静的.性格变得活泼开朗,爱说爱笑,背书不再落后,学习成绩慢慢进步。

再有亲和力的老师也不如身边的小伙伴亲切、自然。也许对于孩子来说,小伙伴才是最好的老师!

小学教育随笔15

一次家长会之后,,就有一位家长,装束很像温碧霞,浓眉大眼。她走到教室冲我说:“老师,我的孩子在萍实没有一点进步,我也不知道老师到底是怎样教的,你们老师应该面对不同的学生采用不同的教学方法。都是我的孩子非得要来,否则的话我是不想将她送过来的。”等家长说完后,我回答说:“这位家长,首先我想说,我不是很了解您的孩子的具体情况,我相信老师都是很用心的教您的孩子,如果您对我们的老师有疑问,对我们学校有疑问,我尊重您的选择,孩子是可以被你左右的。”家长听完后有点不好意思,说,我还是放在这试试吧。这个学期结束了第一次月考,我和她家长进行了沟通,想通过家长的配合让孩子有更大的'进步,在我和她沟通的过程中,她说:“老师,我不是说你们,你们怎么就不能每天给我孩子补习补习呢,我的孩子不是很笨吧,你们老师要采取不同的方法去教学呀,我的孩子我是尽力了哦,我每天哪有那么多的时间去管理。”我听了后也没有让家长的话惊住,我回答道“这位家长,您先不要着急,首先如果您说您对您的孩子尽力了,那如果我也回答您我们也尽力了,您作何感想呢?还有您的孩子是不笨,但是您要知道每个孩子的接受知识的时间都不一样,那您的孩子属于时间稍微长一点的。”听到这后,这位家长承认了,于是我将我们老师为她的孩子做的一切告诉了她,她肯定了老师的付出,这次谈话后,她也更关心孩子了,也配合老师一起督促孩子,这个孩子的学生还是有进步了,我们也变成了好朋友。这样风风火火的家长遇上了风风火火的我,还是妥协了。

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