语文教案

时间:2024-07-07 04:26:35
【推荐】语文教案范文集锦9篇

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

教学目标:

认识声母Zh、ch、sh、r能认清形,读准音,正确书写。

准确拼读Zh、ch、sh、r组成的整体认读音节及其四声.

能准确拼读Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节和相关的词语.

认识7个生字,能认清形,读准音.

能读儿歌,在儿歌中练习借助拼音识字.

教学重难点:

重点:

能认识Zh、ch、sh、r并拼读相关的音节。

难点:

区分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相关的整体认读音节;

读准Zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节;

练习读词语;

学具准备:

声母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

词语卡片

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课:

同学们我们已经学了许多的声母,认能告诉我们大家你记住的声母有哪些?今天我们再来学习几个新朋友,大家可要看仔细了,认真看他们有哪特别的地方。

二、认识声母:

1、认识Zh、ch、sh、r

请同学们打开课本22页看第一幅图,说说你从图上看到了什么?对,妈妈(阿姨)坐在椅子上织毛衣,再仔细看一下从图上还可以发现什么?小椅子和旁边的z的样子像旁边的字母Zh,同学们观察的真仔细,这就是我们今天要学的第一个声母,大家刚才已经发现它是由z和h组成的,请跟我读zh.

用同样的'方法来学习ch;sh;r.

2、拼读练习:

自由安顺序读声母;开火车读;抽生读。

比一比读一读

z-zhc-chs-shr-l-y

3、写一写

zhchshr

说说声母书写要注意的问题,练习书写声母,比一比,评一评谁写的字母漂亮。

三、认读整体认读音节:

1、出示整体认读音节:zi、ci、si

找同学来拼读学过的整体认读音节,这些音节直接读不用拼。再出示

zhi、chi、shi、ri让学生来试着读这些音节引导学生读出这四个整体认读音节,再在此基础之上来读四声。

2、加顾整理所学过的整体认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 结合四声让学生反复诵读,加深对整体认读音节的理解。

四、巩固练习:

1、认读音节zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四声。

2、认读词语:

zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

五、小结:

这节课的音节你都学会了吗?老师觉得你们的表现比以前好多了,希望大家以后有更好的表现。

第二课时

复习引入:

前一节课我们学习了什么?是的我们学习了最后一组声母,老师想考考大家,看你们学的怎么样,准备好了吗?(出示准备好的音节卡片,词语卡片)集体读,自由读。这节课我们继续来学习声母zhchshr和单韵母的拼读音节,看谁学得又对又快!

二、学习音节:

1、出示音节

zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉笔将声母标出)

谁来试着读一下这里的音节,(让会读的同学当小老师来教余下的同学)

采用多方式的反复来读这些不带调的音节

2、读带调音节:

给上面的音节加上四个声调,让学生读四声,巩固对声调的掌握。

3、读词语:

zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

竹 子骑车读 书日出蜘 蛛桌 子沙发茶 几

在课本词语的基础上适当补充一些词语练习,巩固对这节课音节的掌握,同时也提高学生拼读的水平,增加识字量为后继学习做准备。一年级语文zh ch shi r 教案设计最新

4、读儿歌,认识生字:

1)在儿歌中找出自己能拼出的生字把它圈出来;

2)交流识字,矫正读音;

3)师领读儿歌,矫正发音,学说普通话;

4)学生练习读儿歌,理解儿歌的含意;

5)认识生字,并练习用生字组词;

三、练习:

找朋友:

老师出示生字,学生找出音节,或同桌俩人,一个说字,一个说读音。

四、小结:

这节课你有什么收获?你学会了什么?声母全学完了,你能背出来吗?课后试一下。

语文教案 篇2

一、回忆导入,梳理内容。

在上节课的学习中,同学们提出了许多问题,通过自主学习,已经尝试解决了一些问题,这节课我们再次走进作者的童年生活,一起寻找问题的答案。

默读课文,说说作者童年有什么美好的回忆?

二、细读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段。

1、自读,说说读懂了什么。

2、大自然提供给我们许多的玩具,带给我们无穷的乐趣,但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?

(二)学习二至六自然段。

1、齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)

2、从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷?为什么绿叶会使“我”那么着迷?根据学生回答,逐段学习3——6自然段。

(学习3——6自然段,不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可)

(1)默读第三自然段,说说从哪些地方感受到作者采集绿叶的快乐,画出句中的动词,认真读一读。

指导朗读,体会“我们”采集绿叶的快乐及对生活的热爱。

(2)自读第四自然段,思考:采集树叶的活动几乎使每个人受了伤,这与快乐有什么关系?

(3)指名读第五自然段,说说自己为什么最喜欢这部分内容。

自读本段,想象文中描述的场面。

指导练习有感情朗读。

试背诵本段。

⑷自读第六自然段,结合文中语句,交流课前搜集的'有关树叶的知识。

说说自己对最后一句话的理解。

……此处隐藏8717个字……/p>

一、 明确目标

1、 导入

大家都有这样的体会,说起自己身边熟悉的人和事来,往往滔滔不绝,口若悬河,闭上眼睛,不假思索即会脱口而出,如数家珍。相反地,对于陌生的人和事,说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚,勉强为之,磕磕绊绊,往往言不由衷,辞不达意,甚至“咬断笔头,开不了头”“刚开了头,言语不周”,这样的必然内容空洞苍白,语言干瘪枯燥,读之味同嚼蜡。

怎么办?作文的实质就是现实生活的再现,只有“为心声”,才能字字真情,句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情,切身独到的感受,想说点什么就说点什么,想怎么说就怎么说,“我手写我口”,就好象老朋友在谈心,敞开心扉,坦诚亲切…… 这,就是第一次“见面文” 的要求。

2、 目标

说自己想说的话

明确:(1)说心里话,恰当选材

(2)文通字顺,层次分明

二、 习作启发

1、 巴金对繁星进行了无数次的观察,获得繁星是母亲和朋友的亲切感受,从而产生了写作《繁星》的激情。

2、 赵丽宏阅读了大量的文学作品,进行了大量的文学创作,对文学有了深刻而真切的体会,才写出了《为你打开一扇门》。

语文教案 篇8

教学目标:

1、通过品读课文,了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。

2、体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感,尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。

3、引导学生培养细致观察生活写作的能力,学习课文细腻的描绘手法。

教学重点、难点:

通过细致的品读课文,使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息,培养学生感悟生活中蕴涵的真实美感。

教学过程:

一、设置情境,导入课文

多媒体出示一些上海的弄堂的'照片,给予学生直观感受,引入课文学习。

二、初读课文,整体感知

提问:作者描写的弄堂有怎样的生活特点? (课堂活动:学生默读全文,进行概括。)

三、 品读课文,感悟细节

1、作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的?

2、在弄堂里生活的人们有什么特点?哪些语句反映出的这种特点?

3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去,会看懂更多的东西?

(课堂活动:品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈划,发表感想,并将这个过程和朗读结合起来,通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。)

四、能力迁移,习作练习

提问:如果你是一名导演,来拍摄最具有上海特色的记录片,会选取什么场景?为什么?

(课堂活动:学生发言,提出自己的感想,引导学生观察生活)

五、作业布置

以 “上海的 ” 为题,重写你的片段,体现你对于上海的热爱之情。

语文教案 篇9

一、教学目标

学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。

(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

(三)学习儿歌,带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

3、课外拓展:

(1)读一读:布娃娃

(2)读一读:握手

(3)读一读:鹅大哥

(五)作业:认读a o e。

第二课时

教师谈话:

上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的.四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

2.按顺序学生学读,音要准确。

3.按顺序指名读,检查学生读准确。

(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲:o和a一样,也有四个声调。

问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息:听音乐拍手

三)学习e的四个声调

学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

三、巩固练习:

1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

2.抄写带调韵母,调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计:

(a o e规范书写及四声)

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