手抄报读书的意义和好处

时间:2024-07-09 10:47:40
手抄报读书的意义和好处

手抄报读书的意义和好处,“手抄报”的意思就是用手亲笔抄写的报刊,但是每一份手抄报的后面都包含着编者的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料,精心安排,一笔一画制作的,下面让我们一起来分享手抄报读书的意义和好处。

  手抄报读书的意义和好处1

一、 办手抄报激发学生兴趣 .兴趣是学生最好的启蒙老师。为了激发学生办手抄报的兴趣,在学生课余活动时间,我首先将办手抄报的意义和好处向学生讲清楚,然后将自己亲自制作的手抄报给学生传阅。

将办手抄报的过程及所涉及的知识和技巧告诉他们,最后向学生布置办手抄报的具体任务和要求,鼓励学生利用所学的知识办好自己的第一份手抄报。

二、办手抄报举办学生手抄报展览,对手抄报进行评奖,召开专题讨论会,激发学生的成就感和自豪感。

成就感和自豪感是学生学习和实践的动力,通过举办学生手抄报展览及评奖打分活动,极大的激发了学生办好手抄报的积极性和主动性,为了从整体上提高学生办手抄报的能力,我将每期手抄报的优缺点及时进行分析总结,

对学生进行有针对性的辅导,通过召开专题讨论会的形式,加强学生之间办手抄报的.心得体会及经验方法的交流,让获奖的学生在会上做经验交流发言,此举使获奖学生感受到成功的喜悦,也激发了其他学生的上进心。

三、办手抄报与家长密切配合,要求学生家人配合学生办好手抄报。

为了进一步巩固学生的办报兴趣,我经常到学生家进行家访,要求学生家人为学生办手抄报积极。

出主意、想办法,有的具备电脑的家庭还为学生安装了儿童绘画软件,指导孩子用自己绘制的图片装饰手抄报,使报纸版面显得生动活泼、丰富多彩。

  

四、以办手抄报为契机,鼓励学生广泛阅读课外书籍、抽时间多看具有丰富的知识性、娱乐性、趣味性的电视节目,多参加电视台举办的智力竞赛活动,利用所学的知识办好手抄报,提高自学能力。

办手抄报是为了让学生汲取更多新的知识和技能,我结合办手抄报,鼓励学生广泛阅读课外书籍,必要时还带学生到图书馆看书学习,还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具有知识性、趣味性的儿童电视节目,

积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等,将学到的'知识用到手抄报上,使学生的手抄报质量有了明显提高,在学校举办的各年级学生手抄报展览中,我班的学生多人获奖。

通过在学生中组织办手抄报的活动,各任课老师普遍反映学生的字比过去好,作文构思、材料组织、段落大意、语言表达、语法修辞都有不小进步,学生的美术、书法、绘画水平都从整体上有了明显提高,学生的知识面更广,自学能力、动手动脑能力更强。

事实证明:办手抄报确实是提高学生综合素质的一条较好途径。

  手抄报读书的意义和好处2

首先手抄报能大大激发了学生浓厚的学习兴趣。

俗话说得好,“兴趣是第一位老师。”有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就?特别是小学生,由于年龄小,自制能力差,兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。

传统的语文教学一般认为学生只有在课堂上才能学习语文知识,培养听、说、读、写的能力,课下只是抄课文,写字词,为了巩固所学的字、词、句,不知要抄写多少遍。

这样地机械重复,枯燥呆板,学生越学越没兴趣,无形中加重了学生的课业负担。

如今教师的观念改变了,学生的语文学习变得生动活泼。

学生不仅在语文课堂上学知识,更重要的是大胆地走向课外。

  

因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登,促使着他们去读,去想,去观察思考。

“手抄报”这一活动开阔了学生的视野,开发了学生的思维能力,培养了学生良好的学习习惯。

“手抄报”的内容哪里来?于是学生们开始了广泛地阅读,不仅仅是在大阅读课上读,而且在课间、饭前、饭后读,在节假日也要读。

语文方面的读,天文、地理方面的`也读,大量地阅读,不断积累。

他们获得了很多书本上学不到的知识,综合素质有了明显地提高。

“手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯,培养了他们的创新意识和创造能力,这正是时代的迫切需要。

学生在课外阅读中积累的知识很多,要制成手抄报需要巧妙设计,精心安排,这就要求每个学生必须大胆设想,尤其是版面设计,根据内容添加图画,使版面图文并茂、活泼新颖,学生既陶冶了情操,又提高了审美能力和绘画技巧。

  手抄报读书的意义和好处3

有些孩子会反感做手抄报的原因

原因一:不会制作手抄报。

一般老师只叫他们做手抄报,讲一下格式和要求,然后就让他们去做了,有一些绘画技能的学生还可以,但那些平时不喜欢画画或绘画水平比较差的同学,他自然就觉得很难了,不会做就乱画,交上来时,难免也会遭到老师的批评和同学的嘲笑,他们就越来越没有信心了,老师一布置做手抄报,他们就头疼。

对策:制作手抄报由部分到整体,教给方法。

对于刚开始学做手抄报的学生来说,先不要马上让他们制作大张的手抄报,先从小张的做起,先把一张8开的手抄报纸裁成四份,一周做其中的一小张,在周五的时候,拿出十分钟的时间,老师在黑板上画出范图,边框可以是方的,也可以是圆的,字的方向可以是横的、竖的,也可以是斜的,插图可以是动物的、植物的,也可以是人物的等。

内容由学生自己选择,但要求具有一定的价值,书写要工整,不写错别字。

老师把这些制作报纸的方法,分成4个课时,一周渗透一点,并对学生的小报进行面对面的点评,表扬好的同学,鼓励进步的同学,可以把他做的好的小报装订在一起,就变成一本图文并茂的图书,让全班同学阅读,使他们体会到成功的'喜悦。

同时对一些做不好的同学给予一定的帮助,指出他存在的问题,帮他改正。

  

当学生做完四份小张的手抄报之后,差不多就是一个月的时间,这时,你再让他做一整张的手抄报。

可以拿一份真正的报纸,让他们看看,知道一张报纸应具备的要素:报头、期数、主编、日期等,也可以让学生去书店看一些优秀手抄报的样本,模仿练习。

一整张做完之后,展示部分做的好的同学,以供大家效仿,每个月点评一次,对手抄报的排版设计进行指导,相信如此训练下去,一个学期以后,学生基本上能掌握做手抄报的一些技能,做手抄报对他们来说就是“小菜一碟”了。

原因二:对手抄报失去兴趣。

孩子们刚开始做手抄报时还是兴致勃勃的,可是当孩子们发现自己千辛万苦做出来的手抄报,被放置在老师的办公桌上,无人问津,他们就会觉得:原来手抄报就是知识抄来抄去而已,也没什么作用,久而久之,她们就会对手抄报这个作业失去兴趣了。

对策:对手抄报体验成功,激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”,学生只有对做手抄报产生兴趣,才会想方设法去阅读、去思考、去设计,很多老师也想了一些办法,鼓励学生去做手抄报,比如:把她们的手抄报贴出来展示,给予物质奖励等,但学生为什么还是依然如故呢?原因在于没有读者。

潘新和教授曾说:“文章写好还只是半成品,须待读者阅读之后,通过作者与读者视界的融合,才有意义的生成。

写作是由作者和读者合作完成的,最终是由读者完成的。”手抄报也是一样的,办报纸的目的不就是希望让读者看的吗?如果一份报纸没有读者的话,那他自然就办不下去了。

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